高校组织氛围视角下青年教师发展需求研究

发布时间：2017-05-10 14:14

  本文关键词：高校组织氛围视角下青年教师发展需求研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校青年教师是高校教师中具有可塑性和发展性的资源,是高校可持续发展的重要基础。2012年8月国务院颁布了《关于加强教师队伍建设的意见》,研究制定了关于高校青年教师队伍建设的专项文件。本文聚焦于高校青年教师这一特殊群体,以高校组织氛围为视角,系统地分析了当前高校组织氛围对青年教师发展的影响,进而提出了改善高校组织氛围的若干建议。 本文以青年教师发展的现实需求为切入点,通过文献分析法和访谈法,并借鉴教育学、管理学、组织行为学、心理学等相关学科知识,分析青年教师发展需求的现状,得出其需求主要表现在三个方面：入职初期的心理需求、教学发展需求、学术发展需求。以高校组织氛围理论为指导,从领导方式、管理体制、教师行为、学术环境四个方面入手,采用访谈的方法剖析高校青年教师发展需求的影响因素：制度障碍——不合理的评价制度与激励机制；权力障碍——交易型的领导；主体障碍——教师群体的消极行为方式；学术障碍——职称评审中的不公平现象。基于组织氛围理论提出利于青年教师发展的建议：实施有效的发展性评价制度,注重评价内容、评价主体、评价层次的多元化；制定内在激励与外在激励、物质激励与精神激励等多层面、多层次的激励措施；建立高度民主关怀的领导模式,倡导对青年教师的人性化关怀；运用破格选拔人才制度、评审回避制度、记名投票制度等来增强教师职称评审的公平性；提供科学可行的职业生涯规划指导；根据青年教师爱好、特长完善培养机制。
【关键词】：高校组织氛围 青年教师 发展需求 障碍分析 对策
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-23
• 一 研究背景8-10
• 二 核心概念界定10-12
• (一) 高校组织氛围10-11
• (二) 青年教师11
• (三) 教师发展需要与高校青年教师发展需求11-12
• 三 文献综述12-17
• (一) 组织氛围理论12-14
• (二) 高校教师发展的研究14-17
• 四 理论基础17-20
• (一) 需要层次理论17-18
• (二) 双因素理论18-19
• (三) 职业生涯理论19-20
• 五 研究方法、研究思路与研究过程20-23
• 第二章 青年教师发展现状分析23-30
• 一 青年教师入职初期的心理需求23-24
• (一) 青年教师心理方面遇到的困惑23-24
• (二) 青年教师角色转变中面临的问题24
• 二 青年教师教学发展需求24-26
• (一) 青年教师教学任务重24-25
• (二) 青年教师的认知缺陷25-26
• (三) 青年教师教学经验不足26
• 三 青年教师学术发展需求26-30
• (一) 科研方向不明确27-28
• (二) 学术资源缺乏28-29
• (三) 科研归宿感缺失29-30
• 第三章 高校组织氛围30-38
• 一 领导方式30-31
• 二 管理体制31-33
• (一) 评价制度31-32
• (二) 激励机制32
• (三) 组织结构32-33
• 三 教师行为33-35
• (一) 教书育人33-34
• (二) 热爱学生34
• (三) 严谨治学34
• (四) 团结合作34-35
• (五) 为人师表35
• 四 学术环境35-38
• (一) 学术生存环境35-36
• (二) 学术精神环境36
• (三) 学术制度环境36-38
• 第四章 高校组织氛围对青年教师发展障碍分析38-45
• 一 不合理的评价制度与激励机制是青年教师发展的制度障碍38-40
• 二 交易型的领导方式是青年教师发展的权力障碍40
• 三 高校教师中的消极行为方式是青年教师发展的主体障碍40-42
• (一) 对学校缺乏认同感40-41
• (二) 容易产生职业倦怠41
• (三) 科研至上,学术浮夸41
• (四) 缺乏敬业精神41
• (五) 缺乏团队精神41-42
• 四 职称评审中的“帕金森现象”是青年教师发展的学术障碍42-45
• (一) 论资排辈现象42-43
• (二) 裙带关系现象43-44
• (三) 排除异己现象44
• (四) 嫉贤妒能现象44-45
• 第五章 高校组织氛围与青年教师发展需求的对策探讨45-55
• 一 有效评价的制度是青年教师发展的有力保障45-47
• (一) 评价内容的多元化46
• (二) 评价主体的多元化46
• (三) 评价层次的多元化46-47
• 二 有效的激励措施是青年教师发展的外在动力47-48
• 三 高度民主的领导模式是青年教师发展的人性化关怀48-51
• (一) 构建学校的愿景和目标49-50
• (二) 提供智力激发50
• (三) 提供个别化支持50-51
• 四 公平的职称评审制度是青年教师发展的制度保证51-52
• (一) 破格选拔人才制度51
• (二) 评审回避制度51
• (三) 记名投票制度51-52
• 五 科学的职业规划是青年教师可持续发展的基础52
• 六 完善的培养机制是青年教师发展的主要途径52-55
• (一) 重视青年教师的岗前培训53
• (二) 加大对青年教师的继续教育53
• (三) 重视学术团队的合作53-55
• 结语55
• 参考文献55-59
• 附录59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 贾荣固;略论教师职业生涯发展[J];大连教育学院学报;2002年01期

2 潘孝富,孙银莲;中学组织气氛量表的编制[J];湖南师范大学教育科学学报;2002年04期

3 潘孝富;学校组织人际气氛的内在结构因素分析[J];湖南师范大学教育科学学报;2004年05期

4 姚红玉;新教师专业发展的趋势与策略[J];教师教育研究;2005年06期

5 乔连全;吴薇;;大学教师发展的理论与实践探讨[J];国际学术动态;2007年03期

6 有本章;丁妍;;教师发展(FD)的课题——日本的视角[J];复旦教育论坛;2006年06期

7 梁梁,张晶,方猛;论组织结构对组织学习的影响[J];华东经济管理;1999年04期

8 陈伟国;试论高校教师激励机制创新[J];华东经济管理;2001年04期

9 范丽群;石金涛;王庆燕;;国外组织气氛研究综述[J];华东经济管理;2006年01期

10 查永军;;学术资源配置中的大学学术权力与行政权力[J];黑龙江高教研究;2011年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张俊超;大学场域的游离部落[D];华中科技大学;2008年

  本文关键词：高校组织氛围视角下青年教师发展需求研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：354924