大学优秀教师课堂教学行为研究

发布时间：2021-12-27 21:03

　　随着高校招生规模的扩大,高等学校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。而课堂教学质量的高低是影响高校教学质量的一个重要因素。在课堂中,课堂教学行为无疑是左右课堂教学质量的重要环节。目前,国内学者对教师教学行为进行的研究,很大程度上丰富了相关教学理论,拓宽了研究视野。但已有的研究缺乏对大学教师实际课堂教学行为的考察,因此,对这个主题的研究是很必要的。在这篇论文中,所要关注的基本问题是:大学优秀教师采用了哪些教学行为达到有效教学?他们教学的最成功之处表现在哪些方面?本研究以国内外有关有效教学已取得的研究成果为基础,采用质的研究方法,对三位优秀教师（W老师、M老师、Q老师）的课堂教学进行较长时间的课堂观察。论文采用案例分析的形式,对三位教师采用的教学行为进行描绘,力图抓住每位教师教学的最成功之处。其中,对W老师主要分析了他的教学系统性、和学生分享学术会议信息、对学生学习进行指导等方面来体现他的教学权威性:对M老师主要从严谨的教学态度、和谐的师生关系、重视育人工作来体现他的教书育人;对Q老师主要从她组织小组讨论、成果交流和对学生进行活动指导等形式来体现她的多样性教学。同时,论文还描述了他们的一... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、文献综述
    三、研究方法
    四、研究的过程和研究者的反思
    五、概念的界定
    六、研究的意义
    七、本研究的特色
第一章 案例分析(1):教学的权威
    第一节 教学的系统性
    第二节 和学生分享学术信息
    第三节 对学生学习进行指导
    第四节 组织课堂发言
    第五节 组织小型研讨会
    小结
第二章 案例分析(2):教书育人
    第一节 严谨的教学态度
    第二节 重视育人工作
    第三节 建立和谐师生关系
    第四节 教学感悟
    小结
第三章 案例分析(3):多样性教学
    第一节 教学指导方式的多样性
    第二节 组织小组讨论
    第三节 活动指导与成果交流
    第四节 教学成长经历
    小结
结束语
附录I: 访谈提纲
附录II: 部分田野日记节选
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学有效教学研究[J]. 王淑芳,类淑河,王洪欣.  高等工程教育研究. 2006(04)
[2]关于大学教学模式的思考[J]. 彭咏虹.  高教探索. 2006(04)
[3]国外有效教学研究述评[J]. 姚利民.  外国中小学教育. 2005(08)
[4]高校教师的教学行为与教学质量[J]. 谢明.  扬州大学学报(高教研究版). 2005(02)
[5]浅析大学教师成为教学有效教师的路径[J]. 戴中光,肖贻杰.  长沙航空职业技术学院学报. 2004(04)
[6]高校创新人才培养模式的新探索[J]. 张志杰.  黑龙江高教研究. 2004(09)
[7]略论大学教师的有效教学[J]. 姚利民.  黑龙江高教研究. 2002(04)
[8]高校教师有效教学的特征分析[J]. 魏红,申继亮.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2002(03)
[9]大学有效教学特征之研究[J]. 姚利民.  现代大学教育. 2001(06)
[10]高校教师课堂教学方法的调查研究[J]. 姚利民.  有色金属高教研究. 1999(05)

硕士论文
[1]语文教师教学言语的课堂透视[D]. 魏芳.华东师范大学 2006
[2]小学教师课堂管理行为研究[D]. 蔡青春.山东师范大学 2005
[3]大学教师有效教学研究[D]. 肖贻杰.湖南大学 2003
[4]以反思为动力的教师教学行为研究[D]. 牛丽红.天津师范大学 2003
[5]教师文化的课堂透视[D]. 唐芬芬.广西师范大学 2002
[6]高校教师教学有效性研究[D]. 何丽君.华东师范大学 2001



本文编号：3552729