“1+X”证书制度下自动化专业校企协同育人培养模式的探究

发布时间：2022-01-02 08:42

　　职教20条提出"1+X"证书制度,对健全我国职业教育制度化,促进学历教育与职业技能相结合具有重要意义。"1+X"证书制度在职业院校和应用本科推行试点以来,促进了校企协同育人机制,但在实施过程中也存在着人才培养方案与职业技能等级考核标准对接不紧密、"三教"改革与职业技能等级证书脱节、校企合作流于形式等问题。以应用本科自动化专业为例,在对"1+X"证书制度的实践进展分析的基础上,基于"1+X"证书制度背景下对应用本科专业人才培养方案、"三教"改革以及建立"双基地"实践平台等方面进行研究和探索,以期提高应用本科人才培养质量,提升学生的职业岗位能力,同时也为应用本科推行"1+X"证书制度提供参考和借鉴。 

【文章来源】：工业控制计算机. 2020,33(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“1+X”证书制度下应用本科人才培养现状
2“1+X”证书制度下自动化专业校企协同育人培养模式的探究
    2.1校企共建具有行业特色的自动化专业人才培养方案和“课证”融通课程体系
    2.2创新“1+X”证书制度下校企协同育人“三教”改革
    2.3校企合作、产教融合，搭建校内外“双基地”实践平台
3结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“1+X”证书的高职书证融通模块化课程体系构建——以工业机器人技术专业为例[J]. 宋云艳,唐敏.  南方农机. 2020(13)
[2]基于1+X证书制度的工业机器人人才培养模式改革的研究[J]. 韦雅曼,莫名韶.  轻工科技. 2020(07)
[3]1+X证书制度下职业院校电子类专业课证融通的改革探索[J]. 汤泽军.  长沙航空职业技术学院学报. 2020(02)
[4]“1+X证书”制度下高职教育教学模式的探索与研究[J]. 张丹丹.  科技资讯. 2020(15)
[5]基于OBE导向的中职网店装修课程自主学习模式构建[J]. 黄少芳.  广东职业技术教育与研究. 2020(01)
[6]应用本科计算机科学与技术专业人才培养的研究[J]. 屈武江.  工业控制计算机. 2020(02)



本文编号：3563865