新形势下强化大学生理性爱国教育研究

发布时间：2017-05-11 16:03

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【摘要】：热爱祖国是一个历久弥新的话题，古今中外的爱国教育都伴随着历史和时代的发展。本文依据高校爱国教育的现状，在对爱国及其相关内容进行系统研究、分析的基础上，提炼出了理性爱国的概念与特征、理性爱国的现实价值与基本要求及强化大学生进行理性爱国教育的对策。 通过借鉴相关调查数据分析，探讨了大学生爱国行为误区及其成因。结合所学知识和现实情况，将大学生爱国行为的一系列表现总结为无所谓型、不作为型、片面性、从众型、冲动极端型等。在深入分析其成因后认为：由于大学生自身成长特点、多元文化冲击及高效爱国教育不足等影响，给大学生爱国主义思想带来一定的冲击，导致爱国行为陷入困境，在表达爱国方式时陷入误区。 针对大学生爱国行为误区，结合理性爱国价值取向，提出强化大学生理性爱国教育的对策：一、提升大学生爱国教育的理性思考。二、构建理性爱国教育平台。三、优化理性爱国教育环境。四、营造理性爱国教育的长效机制。试弥补爱国教育存在的不足，纠正大学生爱国言行的偏差，将理性爱国意识强化到大学生的内心，将爱国激情落实到具体工作学习中，切实做到以维护国家和人民的根本利益为爱国行为的出发点和落脚点。
【关键词】：大学生 理性爱国 教育
【学位授予单位】：江西理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 研究的背景、意义与目的8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.1.3 研究目的9
• 1.2 国内外研究的现状9-11
• 1.2.1 国内研究现状9-10
• 1.2.2 国外研究现状10-11
• 1.3 研究的思路与方法11-12
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究的重点、难点和创新点12-13
• 1.4.1 研究重点12
• 1.4.2 研究难点12
• 1.4.3 研究创新点12-13
• 第二章 理性爱国的概述13-19
• 2.1 理性爱国的概念与特征13-15
• 2.1.1 理性爱国的概念13-14
• 2.1.2 理性爱国的特征14-15
• 2.2 理性爱国的现实价值与基本要求15-19
• 2.2.1 理性爱国的现实价值15-17
• 2.2.2 理性爱国的基本要求17-19
• 第三章 大学生爱国行为误区与爱国教育现状19-26
• 3.1 大学生爱国行为误区与成因19-23
• 3.1.1 爱国行为误区19-21
• 3.1.2 爱国行为误区成因21-23
• 3.2 大学生爱国教育的现状23-26
• 3.2.1 爱国教育的成效23
• 3.2.2 爱国教育的现实困境23-25
• 3.2.3 理性爱国教育的呼唤25-26
• 第四章 强化大学生理性爱国教育的对策26-37
• 4.1 提升爱国教育的理性思考26-28
• 4.1.1 拓展国情教育26
• 4.1.2 强化法制教育26-27
• 4.1.3 弘扬先进文化教育27-28
• 4.1.4 加强民族团结教育28
• 4.1.5 落实国家安全教育28
• 4.2 构建理性爱国教育平台28-31
• 4.2.1 发挥思想政治课的主阵地优势28-29
• 4.2.2 搞好理性爱国教育基地的建设29-30
• 4.2.3 发挥高校校园文化的影响作用30
• 4.2.4 利用网络传媒渲染理性爱国教育30-31
• 4.3 营造理性爱国教育环境31-34
• 4.3.1 引导积极的心理环境31-32
• 4.3.2 培养和谐的家庭环境32
• 4.3.3 维护优美的校园环境32-33
• 4.3.4 净化复杂的传媒环境33-34
• 4.3.5 维持稳固的社会环境34
• 4.4 建立理性爱国教育的长效机制34-37
• 4.4.1 巩固理性爱国教育的保障机制35
• 4.4.2 推进理性爱国教育的运行机制35
• 4.4.3 健全理性爱国教育的评估机制35-36
• 4.4.4 制定理性爱国教育的反馈机制36-37
• 第五章 结论37-38
• 参考文献38-40
• 致谢40-41
• 攻读学位期间的研究成果41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：357568