当代中国大学精神建设的思考

发布时间：2022-09-16 22:19

　　本文首先简要梳理了西方大学与中国大学的起源与发展,揭示出中西方大学的形成与发展虽有着很不相同的情境和路径,但大学精神的内涵却都包括研究学术的探索精神、“止于至善”的道德精神和引导社会的批判精神;接着回顾了中国大学精神的历史沿革,以期说明中国大学精神在历史上发挥的重要作用:成为中国大学生存的重要支撑、成为民族振兴的重要资源、成为社会发展的重要动力。通过必要的梳理和回顾,使当代中国大学精神建设的历史传承得以明确。 针对已有研究成果中关于中国大学精神主要内容认识的不一致,本文结合当代中国的实际,从大学教育与社会发展的矛盾和需要作为切入点来探讨当代中国的大学精神,探寻当代中国大学精神的主要内容,认为当代中国大学精神至少应包括科学与人文并举、爱国与爱校相通、传统与现代结合、求实与求新互应等几个相互联系的方面;当代中国大学精神具有导向规范功能、精神激励功能、群体凝聚功能与社会辐射功能。当代中国大学精神的主要内容和功能的鲜明时代特征与特殊意义,成为我们今天呼唤大学精神、建设大学精神的重要旨归。 目前中国大学精神建设得到越来越多的人的关心和支持,取得了可喜的成绩:大学文... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
    一、研究背景及研究意义
    二、中国大学精神的研究现状
    三、本文的主要结构
第一章 大学精神的内涵及其在中国的发展
    一、大学精神的内涵
        （一） 大学的起源与演变
        （二） 大学精神的内涵
    二、大学精神在中国的发展
        （一） 中国大学精神的历史沿革
        （二） 中国大学精神的历史作用
第二章 当代中国大学精神的主要内容和功能
    一、当代中国大学精神的主要内容
        （一） 科学与人文并举
        （二） 爱国与爱校相通
        （三） 传统与现代结合
        （四） 求实与求新互应
    二、当代中国大学精神的功能
        （一） 导向规范功能
        （二） 精神激励功能
        （三） 群体凝聚功能
        （四） 社会辐射功能
第三章 当代中国大学精神建设的现状分析
    一、当代中国大学精神建设取得的成绩
        （一） 大学文化活动丰富多彩
        （二） 大学精神发展趋向日益明确
        （三） 大学精神载体得以兴建
        （四） 大学精神制度保障逐步建立
        （五） 大学精神理论研究日趋成熟
    二、当代中国大学精神建设存在的问题
        （一） 大学精神价值取向的偏失
        （二） 大学精神建设存在的“流于形式”
        （三） 大学精神建设的投入不足
    三、当代中国大学精神建设存在问题的原因分析
        （一） 传统教育观念的影响
        （二） 市场经济的负面影响
        （三） 大众传媒中消极因素对大学精神建设的负面影响
第四章 当代中国大学精神建设的思路与策略
    一、当代中国大学精神建设的意义
        （一） 要加快高教事业的发展，必须加强大学精神建设
        （二） 要促进人的全面发展，必须加强大学精神建设
        （三） 要体现高校的办学特色，必须加强大学精神建设
    二、当代中国大学精神建设需要处理好的关系
        （一） 共性与个性的关系
        （二） 适应与超越的关系
        （三） 校长、教师与学生的关系
    三、当代中国大学精神建设的策略
        （一） 弘扬“三大主义”，正确把握大学精神建设的方向
        （二） 加强对价值观的引导，促成价值体系的形成
        （三） 营造科学民主的氛围，形成良好的校风
        （四） 结合时代特征，不断赋予其新的色彩
后记
注释
参考文献
致谢
附录A （攻读学位期间所发表的学术论文目录）


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学精神及其本质特征[J]. 白忠德.  黑河学刊. 2005(06)
[2]大学精神与高校持续发展的深层问题[J]. 陈传林.  理工高教研究. 2004(03)
[3]好大学理念与大学文化建设[J]. 眭依凡.  教育研究. 2004(03)
[4]大学精神及其演化——与李森同志商榷[J]. 苗素莲.  教育发展研究. 2003(02)
[5]着力建设更具先进性的校园文化[J]. 郭贵春.  中国高等教育. 2002(Z2)
[6]大学精神的历史演进与现代转型[J]. 戴锐.  云南师范大学学报. 2002(02)
[7]大学何以为“大”[J]. 肖海涛.  江苏高教. 2001(02)
[8]是“育人” 非“制器”——再谈人文教育的基础地位[J]. 杨叔子.  高等教育研究. 2001(02)
[9]大学精神与制度创新[J]. 王冀生.  有色金属高教研究. 2001(01)
[10]大学精神探论[J]. 刘亚敏.  未来与发展. 2000(06)



本文编号：3679005