基于提高大学生素质的审美教育研究

发布时间：2022-10-08 19:41

　　当今世界己步入知识经济时代，知识的运用与创新成为经济发展、社会进步的关键，而知识是以人为载体的，因而，新的经济形态对人才素质提出了全面的要求。大学是传承文明、培养人才的基地，全面合理地开发、提升大学生素质成为今天高等教育改革的新趋势。审美教育作为一种整体教育，对于受教育者良好的品德、健全的人格、浓厚的人文精神、敏锐的创新能力形成具有十分重要的正面推进作用，是实现人的全面发展的教育方式，是高等教育的重要组成部分，是素质教育的有机构成。 本文首先结合时代发展要求对高校美育的内涵和当代大学生必备素质进行阐述，论述了通过美育提高当代大学生素质的哲学理论依据——马克思关于“人的全面发展”思想以及教育学理论——素质教育，进而在此基础上详细分析、论证了审美教育在提高大学生审美素质、人文素质、道德素质，培养大学生健康人格和创新素质中的正面推进作用。以四所大学为实证，调查分析了我国大学美育的现状，高校的美育工作虽在党中央、国家教委的重视和关注下取得了长足的发展，但仍是高等教育中的薄弱环节，美育工作的开展受到诸多因素的影响制约，美育工作有待进一步改善。笔者针对高校美育的现状，... 

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 引言
    1.2 国内外研究动态
        1.2.1 国外的研究状况
        1.2.2 国内的研究状况
    1.3 本文研究思路
    1.4 本文研究的方法与内容
    1.5 选题的研究意义
2 审美教育提高大学生素质的理论依据
    2.1 高校审美教育的内涵
    2.2 当代大学生必备素质
    2.3 美育提高大学生素质的理论依据
        2.3.1 哲学理论——马克思关于“人的全面发展”理论
        2.3.2 教育学理论——素质教育
3 审美教育在发展大学生素质中的功能
    3.1 促进大学生审美素质的发展
        3.1.1 树立大学生审美观
        3.1.2 提升大学生审美能力
        3.1.3 造就大学生的创美能力
    3.2 审美教育促进大学生人文素质的培养
        3.2.1 审美教育与人文精神本质上的一致性
        3.2.2 审美教育以情感为手段促进个体人文精神的内化
    3.3 美育能提高大学生的道德素质
        3.3.1 美与善的价值统一
        3.1.2 审美教育促进道德情感的升华
        3.1.3 美育能促进个体道德信念的实现
    3.4 审美教育促进大学生健康人格形成
        3.4.1 审美教育与大学生健康人格培养的关系
        3.4.2 审美教育促进大学生健康人格的形成
    3.5 审美教育培育个体创新素质
        3.5.1 美与创新具有一致的属性
        3.5.2 激发创新意识
        3.5.3 开发创新思维
        3.5.4 培养创新能力
4 我国高校美育现状调查及原因分析
    4.1 当代大学生美育状况
    4.2 美育课程不合理
    4.3 美育资源投入不足
    4.4 美育师资匮乏
    4.5 美育的环境建设有待改善
    4.6 美育社团活动缺乏有力引导
5 基于提高大学生素质的美育建设思考
    5.1 优化美育课程设置
        5.1.1 建立美育课程的保障机制，加大美育学分设置
        5.1.2 创新美育课程体系，改进美育教材
    5.2 加大美育的资源投入
        5.2.1 发动社会力量，增加资金投入
        5.2.2 教育部门合理分配资源
        5.2.3 高校要重视美育，拓展美育资源
    5.3 增强美育师资建设
        5.3.1 改善教师待遇
        5.3.2 合理设置师资构成
        5.3.3 提高教师素质
        5.3.4 成立美育机构
    5.4 建设和谐的校园环境
        5.4.1 建立温馨的校园物质环境
        5.4.2 发挥良好校风和学风的美育功能
        5.4.3 建立和谐的人际关系
    5.5 发挥大学生社团作用，开展丰富的美育活动
        5.5.1 加强美育教师的引导
        5.5.2 培养学生骨干，发动广大学生参与
6 结论
致谢
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]论美育在大学生创新能力培养中的作用[J]. 赖雄麟.  煤炭高等教育. 2006(01)
[2]论素质教育对德育与美育交融的要求[J]. 赖雄麟,樊建武.  煤炭高等教育. 2005(04)
[3]教育与人的主体性发展——新主体教育论纲[J]. 张华.  教育理论与实践. 2002(07)
[4]现代大学与人文教育[J]. 杨叔子.  高等教育研究. 1999(04)
[5]科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分[J]. 孟建伟.  自然辩证法研究. 1998(01)
[6]素质、发展与教育[J]. 谢维和.  教育研究. 1995(12)



本文编号：3688311