知识经济时代本科专业设置问题研究
发布时间：2022-10-15 14:32
21世纪是知识经济时代,知识经济正在深刻地改变着社会生活的各个领域。作为培养人才主阵地的高等学校为适应知识经济时代对人才更新、更高的要求,就必须改变传统的人才培养模式,按照知识、能力、素质的有机统一的原则,建立复合型和创新型人才培养模式。专业设置是实现高等学校教育功能的载体,学科专业结构反映了国家经济发展、劳动分工、产业结构等。高校的专业设置是否合理,培养的毕业生是否适合社会的需要,在人才市场紧缩的时候显得尤为突出。面对当今知识经济时代的机遇和挑战,高校专业设置中的问题亟待我们来进行探讨和解决。 本文从以下几个方面来探讨知识经济时代本科专业设置问题。 第一部分对知识经济时代的特征进行探讨,并分析了知识经济时代对人才提出了复合型和创新型的要求。 第二部分即我国高校本科专业设置的理论部分。该部分主要从哲学和经济学两个角度进行论证和分析。 第三部分对当前我国高校在专业设置的现状和存在的问题进行分析。首先对我国高校现在的专业设置现状进行了简单的叙述。然后分析我国高校专业设置存在的问题,主要包括以下几个方面的问题:专业设置权高度集中...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
英文摘要
前言
（一） 研究背景
（二） 文献综述
（三） 主要概念的界定
一、知识经济的特征及对人才的要求
（一） 知识经济时代的特征及与教育的关系
（二） 知识经济时代对人才的要求
二、知识经济时代高校本科专业设置的理论基础
（一） 知识经济时代高校本科专业设置的哲学依据
1、现象和本质：专业和课程的内涵挖掘
2、效用和价值：高校专业和课程设置的依据
3、和谐与共生：专业和课程设置的方向
4、高等教育专业建设应树立可持续发展的理念
（二） 知识经济时代高校本科专业设置的经济学依据
1、专业和课程与经济社会发展结构和水平相适应
2、有利于资源优化配置
3、人才市场的供求因素
（三） 高校自身因素对专业设置的影响
三、当前我国高校本科专业设置的现状和存在的问题
（一） 我国高校本科专业设置现状分析
（二） 我国高校本科专业设置存在的问题
1、高校专业设置权集中
2、专业设置雷同
3、专业设置的盲目性和随意性
4、新兴、交叉、综合性学科发展还缺乏力度
5、专业设置滞后
6、专业口径过窄，毕业生的社会适应性差
四、建立适应知识经济时代的我国高校本科专业设置的对策和建议
（一） 高校专业设置权的下放
（二） 课程和专业的整合
1、优化专业结构和专业内涵
2、综合化的课程结构和学科群模式
（三） 高校专业群的集约建设
（四） 高等学校的合理定位
（五） 管理层面的配套改革
1、实行适合我国国情的学分制改革
2、政府层面的配套改革
3、建立完善的本科专业设置机构
4、人才培养模式的相应变革
（六） 高校专业设置的差别定价
结论与展望
参考文献
后记
研究生在校期间的科研成果
附录
附
【参考文献】：
期刊论文
[1]本科通识教育课程建设的实践探索[J]. 孟永红. 教师教育研究. 2006(05)
[2]对中国高等教育大众化发展的几点思考[J]. 丁璐. 理论月刊. 2006(09)
[3]创新型人才培养浅谈[J]. 张伟. 教学研究. 2006(04)
[4]学分互换:高校教学联盟与合作的有效途径[J]. 吴宏元,郑晓齐. 教育发展研究. 2006(13)
[5]论知识经济时代大学与政府的关系[J]. 樊明成. 江西教育科研. 2006(03)
[6]关于大学人才培养问题的思考[J]. 眭依凡. 教育发展研究. 2006(05)
[7]弹性学习的兴起与高等教育的变革——以西方国家的高等教育为例[J]. 李晓强. 外国教育研究. 2006(01)
[8]美国通识课程教学的发展趋势及启示[J]. 陈小红. 外国教育研究. 2006(01)
[9]知识经济时代呼唤民主沟通的教育观[J]. 赵升. 现代大学教育. 2006(01)
[10]浅析知识经济时代的特征[J]. 方玲. 甘肃农业. 2005(12)
硕士论文
[1]我国高等教育管理体制改革研究[D]. 陈件辉.四川师范大学 2005
[2]关于我国高校专业设置的思考与建议[D]. 李云霞.华东师范大学 2005
[3]调整和改进高等学校本科的专业设置与专业结构[D]. 赵本全.河海大学 2005
本文编号：3691480
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
英文摘要
前言
（一） 研究背景
（二） 文献综述
（三） 主要概念的界定
一、知识经济的特征及对人才的要求
（一） 知识经济时代的特征及与教育的关系
（二） 知识经济时代对人才的要求
二、知识经济时代高校本科专业设置的理论基础
（一） 知识经济时代高校本科专业设置的哲学依据
1、现象和本质：专业和课程的内涵挖掘
2、效用和价值：高校专业和课程设置的依据
3、和谐与共生：专业和课程设置的方向
4、高等教育专业建设应树立可持续发展的理念
（二） 知识经济时代高校本科专业设置的经济学依据
1、专业和课程与经济社会发展结构和水平相适应
2、有利于资源优化配置
3、人才市场的供求因素
（三） 高校自身因素对专业设置的影响
三、当前我国高校本科专业设置的现状和存在的问题
（一） 我国高校本科专业设置现状分析
（二） 我国高校本科专业设置存在的问题
1、高校专业设置权集中
2、专业设置雷同
3、专业设置的盲目性和随意性
4、新兴、交叉、综合性学科发展还缺乏力度
5、专业设置滞后
6、专业口径过窄，毕业生的社会适应性差
四、建立适应知识经济时代的我国高校本科专业设置的对策和建议
（一） 高校专业设置权的下放
（二） 课程和专业的整合
1、优化专业结构和专业内涵
2、综合化的课程结构和学科群模式
（三） 高校专业群的集约建设
（四） 高等学校的合理定位
（五） 管理层面的配套改革
1、实行适合我国国情的学分制改革
2、政府层面的配套改革
3、建立完善的本科专业设置机构
4、人才培养模式的相应变革
（六） 高校专业设置的差别定价
结论与展望
参考文献
后记
研究生在校期间的科研成果
附录
附
【参考文献】：
期刊论文
[1]本科通识教育课程建设的实践探索[J]. 孟永红. 教师教育研究. 2006(05)
[2]对中国高等教育大众化发展的几点思考[J]. 丁璐. 理论月刊. 2006(09)
[3]创新型人才培养浅谈[J]. 张伟. 教学研究. 2006(04)
[4]学分互换:高校教学联盟与合作的有效途径[J]. 吴宏元,郑晓齐. 教育发展研究. 2006(13)
[5]论知识经济时代大学与政府的关系[J]. 樊明成. 江西教育科研. 2006(03)
[6]关于大学人才培养问题的思考[J]. 眭依凡. 教育发展研究. 2006(05)
[7]弹性学习的兴起与高等教育的变革——以西方国家的高等教育为例[J]. 李晓强. 外国教育研究. 2006(01)
[8]美国通识课程教学的发展趋势及启示[J]. 陈小红. 外国教育研究. 2006(01)
[9]知识经济时代呼唤民主沟通的教育观[J]. 赵升. 现代大学教育. 2006(01)
[10]浅析知识经济时代的特征[J]. 方玲. 甘肃农业. 2005(12)
硕士论文
[1]我国高等教育管理体制改革研究[D]. 陈件辉.四川师范大学 2005
[2]关于我国高校专业设置的思考与建议[D]. 李云霞.华东师范大学 2005
[3]调整和改进高等学校本科的专业设置与专业结构[D]. 赵本全.河海大学 2005
本文编号：3691480
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