云南省高等师范院校教师教育国际化策略研究

发布时间：2017-05-20 13:25

  本文关键词：云南省高等师范院校教师教育国际化策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着部分开放性大学介入教师教育，我国教师教育体系不可避免地由过去的封闭化、单一化向开放化、多元化转变。20世纪90年代中期以来，我国在正确审视教师教育发展过程中存在问题的基础上，全面、科学地借鉴世界教师教育发展的成功经验，并对其进行大力度的改革。在此改革过程中，我们必须将教师教育的发展融入教育国际化的大背景中，才能真正做到教师教育与国际水平接轨。本文主要立足于云南省高等师范院校（以下正文中简称：高师院校）进行教师教育国际化的策略研究。 对云南省高师院校教师教育国际化的策略研究，一方面顺应教育国际化的发展趋势，推动教师教育面向国际发展；另一方面也能在很大程度上推动云南省教师教育的质量优化，提高整体教育水平。 首先，笔者从教育国际化的大背景着手，通过文献分析法对世界范围内教师教育以及教师教育国际化的相关文献进行搜索和整理，从而由对教育国际化的概念把握延伸至对教师教育国际化的科学界定，其中包括教师教育国际化的内涵、外延以及其评定标准，这是本文的核心理论部分。值得强调的是，在此部分中，笔者在教育国际化标准的基础上尝试首次构建教师教育国际化评定标准，以量化的形式衡量教师教育国际化发展程度，这是本文的一个重点，也是一大难点。此外，还在一定程度上作出教师教育国际化发展的价值和风险评估。 其次，根据教师教育国际化的相关概念及标准来衡量云南省高师院校教师教育国际化水平。该部分的研究是建立在上述内容，即对教师教育国际化的科学界定的基础上展开的。通过已建立的教师教育国际化量化标准，来对云南省7所高师院校教师教育发展进行量性评估，最终得出其发展水平程度的结论，同时，对云南省高师院校教师教育国际化的现状进行系统评估，并分析发展过程中存在的主客观局限性因素。 最后，回归到教师教育国际化的概念，顺应教育国际化思潮对云南省高师院校教师教育国际化发展作出展望，并提出策略性的发展对策及建议。
【关键词】：云南省高等师范院校 教师教育国际化 评定标准 教师教育国际化策略
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 绪论8-27
• 第一节 论文选题缘由8-10
• 一、 教师教育国际化是教育国际化发展的重要部分8-9
• 二、 教师教育国际化是教师教育发展的必然趋势9
• 三、 教师教育国际化是推进高等师范院校发展的主要因素9
• 四、 教师教育国际化是推动云南省教育质量提高的动力源泉9-10
• 五、 个人缘由10
• 第二节 研究目的和意义10-12
• 一、 研究目的10-11
• 二、 研究意义11-12
• 第三节 相关文献研究综述12-22
• 一、 国内外有关教师教育文献研究综述12-19
• 二、 国内外有关教师教育国际化文献研究综述19-22
• 第四节 研究整体设计22-27
• 一、 研究思路22-24
• 二、 研究内容24
• 三、 研究方法24-25
• 四、 研究的重点25-26
• 五、 研究的难点26-27
• 第一章 相关概念界定及理论支撑27-37
• 第一节 相关概念界定27-30
• 一、 高等师范院校27-28
• 二、 教师教育28-29
• 三、 教育国际化29
• 四、 教师教育国际化29-30
• 第二节 相关理论支撑30-37
• 一、 高等教育国际化理论31-34
• 二、 信息技术教育理论34-37
• 第二章 教师教育国际化本体解析37-52
• 第一节 教师教育国际化的内涵37-40
• 一、 教师教育国际化与“全球化”37-38
• 二、 教师教育国际化与“西方化”38
• 三、 教师教育国际化与“目的”38-39
• 四、 教师教育国际化与“标准”39
• 五、 教师教育国际化与“价值”39-40
• 第二节 教师教育国际化的外延40-43
• 一、 教师教育观念国际化40-41
• 二、 教师教育目标国际化41
• 三、 教师教育课程国际化41-42
• 四、 教师教育方法国际化42
• 五、 教师教育标准国际化42-43
• 第三节 教师教育国际化评定标准43-49
• 一、 教师教育国际化评定标准初选43-44
• 二、 教师教育国际化评定标准完善44-46
• 三、 教师教育国际化评定算法研究46-49
• 第四节 教师教育国际化价值与风险分析49-52
• 一、 教师教育国际化价值分析49-50
• 二、 教师教育国际化风险分析50-52
• 第三章 云南省高等师范院校教师教育国际化现状研究52-63
• 第一节 云南省高等师范院校教师教育国际化的现状分析52-58
• 一、 云南省高等师范院校分布及设置情况52-53
• 二、 云南省高等师范院校教师教育国际化发展情况53-56
• 三、 云南省高等师范院校教师教育国际化指数量化研究56-58
• 第二节 云南省高等师范院校教师教育国际化的现状评估58-60
• 一、 教师教育国际化意识较强，实施力度小58-59
• 二、 教师教育国际化课程缺失，，教学植入难59
• 三、 教师教育国际交流不足，合作程度浅59-60
• 四、 教师教育人员国际化水平低，发展动力弱60
• 第三节 云南省高等师范院校教师教育国际化存在的局限性60-63
• 一、 云南省高等师范院校教师教育国际化客观上存在的局限性60-61
• 二、 云南省高等师范院校教师教育国际化主观上存在的局限性61-63
• 第四章 云南省高等师范院校教师教育国际化对策思考63-69
• 第一节 云南省高等师范院校教师教育国际化发展趋势63-65
• 一、 价值与利益是教师教育国际化的主要收获63
• 二、 协调与合作是教师教育国际化的主要模式63-64
• 三、 输入与输出是教师教育国际化的突出表现64
• 四、 开放与创新是教师教育国际化的必然走向64-65
• 第二节 云南省高等师范院校教师教育国际化的具体建议65-69
• 一、 加大国家政策支持力度，规划教师教育国际化路线65-66
• 二、 提高教师队伍素质建设，适应教师教育国际化发展66
• 三、 扩大教育资金筹措渠道，拓宽教师教育国际化合作面66-67
• 四、 完善教师教育课程设置，植入教师教育国际化理念67
• 五、 重视大学联盟功能效用，开放教师教育国际化环境67-68
• 六、 关注独立学院教师教育，吸纳更多国际化机遇68-69
• 结语69-71
• 参考文献71-75
• 附录75-76
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果76-77
• 致谢77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 谌启标;丹麦教师教育的制度变迁与政策取向[J];外国中小学教育;2003年02期

2 张拴云;教师教育课程设置:美国的经验与启发[J];外国中小学教育;2005年01期

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本文编号：381773