改革开放以来大学生核心价值观教育研究

发布时间：2017-05-21 11:21

  本文关键词：改革开放以来大学生核心价值观教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：重视青年学生的价值观教育，是中国共产党的优良传统。青年大学生作为民族的希望和国家的未来，，他们能否树立起正确的价值观不仅直接决定着他们自身的发展状况，而且关系到我国社会主义现代化建设事业的成败和民族的兴衰。党的十六届六中全会明确提出了建设社会主义核心价值体系这一重大命题和历史使命，十七届六中全会强调用社会主义核心价值体系引领社会思潮，将加强社会主义核心价值体系建设放在文化大发展大繁荣统领全局的地位，十八大报告首次对社会主义核心价值观的内涵进行了科学界定，提出了以“三个倡导“为主要内容的社会主义核心价值观。中央的有关提法和文件精神，为进一步做好当代大学生核心价值观教育奠定了坚实的理论基础。大学生核心价值观作为社会核心价值观的重要组成部分，对大学生进行核心价值观教育是当前高校思想政治教育的重要任务和历史使命。改革开放以来，随着社会的转型和市场经济的快速发展，人们的思想观念、生活方式等发生了深刻的变化，大学生的价值观也受到国内外社会环境深刻变化的冲击。改革开放以来大学生价值观的变迁与改革开放的历史进程紧密相连，呈现出明显的演进过程，具有鲜明的时代性。“欲知明日之社会，先看今日之校园”。因此，认真研究改革开放以来大学生价值观的变迁，总结改革开放以来大学生核心价值观教育的经验和教训，在培育和践行社会主义核心价值观的背景下，不仅对于探索如何加强当代大学生核心价值观教育具有十分重要的意义，而且有助于在全社会培育积极向上的价值观念、为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供强大的精神动力。 本文以改革开放为研究背景，以大学生为研究对象，以核心价值观为研究内容。在查阅相关文献资料的基础上，采用辩证分析法、比较分析法、访谈调查法以及理论联系实际的方法对改革开放以来大学生价值观的变迁和教育进行研究。论文主要阐述了五个方面的内容。第一部分，阐述了价值观、核心价值观以及大学生核心价值观的内涵，界定了大学生核心价值观与社会核心价值观的区别和联系。第二部分，对改革开放以来大学生价值观变迁的基本趋势进行探析，从不同角度分析了影响大学生价值观变迁的因素。第三部分，探讨了改革开放以来大学生核心价值观教育的历程，分析了不同时期大学生核心价值观教育的主要内容。第四部分，总结改革开放以来大学生核心价值观教育的基本经验，这些经验主要有坚持马克思主义为指导、坚持与社会主义核心价值观的统一、突出高校与大学生自身特色以及不断推进教育方式的创新。另外，分析了改革开放以来大学生核心价值观教育的教训。第五部分，首先分析了当代大学生核心价值观教育的现状及存在的问题，这些问题有教学方法单一、教学方式缺乏灵活、教学内容空洞、教师队伍参差不起等。其次，将当代大学生核心价值观的基本内涵概况为爱国、理想、责任、创新等四个方面。最后提出了加强当代大学生核心价值观教育的基本原则和基本方法，以期为我国思想政治教育工作者提供有益的参考和借鉴。
【关键词】：改革开放 大学生 核心价值观 教育
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 选题的背景和意义8-10
• 1.1.1 选题背景8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 核心概念的界定10-11
• 1.2.1 价值观10
• 1.2.2 核心价值观10-11
• 1.2.3 大学生核心价值观11
• 1.3 国内外研究现状评述11-14
• 1.3.1 国内研究现状概述11-13
• 1.3.2 国外研究现状概述13-14
• 1.3.3 国内外研究现状简评14
• 1.4 研究方法与写作思路14-16
• 1.4.1 研究方法14-15
• 1.4.2 写作思路15-16
• 第二章 改革开放以来大学生价值观的变迁16-22
• 2.1 改革开放以来大学生价值观变迁的基本趋势16-18
• 2.1.1 从单纯的一元价值观到一元与多元的互动16-17
• 2.1.2 从倾向整体价值观到整体与个体的融合17-18
• 2.1.3 从注重理想价值观到理想与现实的共存18
• 2.2 改革开放以来影响大学生价值观变迁的主要因素18-21
• 2.2.1 社会的转型是大学生价值观变迁的外在因素18-19
• 2.2.2 市场经济的建立是大学生价值观变迁的直接因素19-20
• 2.2.3 西方文化的冲击是大学生价值观变迁的催化因素20-21
• 2.2.4 大学生自身的特点是大学生价值观变迁的内在因素21
• 2.3 本章小结21-22
• 第三章 改革开放以来大学生核心价值观教育的历史进程22-27
• 3.1 改革开放初期的大学生核心价值观教育22-23
• 3.2 20 世纪 80 年代的大学生核心价值观教育23-24
• 3.3 20 世纪 90 年代的大学生核心价值观教育24-25
• 3.4 21 世纪以来的大学生核心价值观教育25-26
• 3.5 本章小结26-27
• 第四章 改革开放以来大学生核心价值观教育的经验和教训27-32
• 4.1 改革开放以来大学生核心价值观教育的经验27-30
• 4.1.1 坚持以马克思主义为指导27-28
• 4.1.2 坚持与社会主义核心价值观教育的统一28-29
• 4.1.3 突出高校与大学生自身特色29-30
• 4.1.4 不断推进大学生核心价值观教育创新30
• 4.2 改革开放以来大学生核心价值观教育的教训30-31
• 4.3 本章小结31-32
• 第五章 加强当代大学生核心价值观教育的思考32-43
• 5.1 当代大学生核心价值观教育的现状32-33
• 5.1.1 教学途径比较单一32
• 5.1.2 教学方法缺乏灵活性32-33
• 5.1.3 教学内容比较空乏33
• 5.1.4 教师素质参差不起33
• 5.2 加强当代大学生核心价值观教育的基本原则33-36
• 5.2.1 坚持以社会主义核心价值体系为指导33-34
• 5.2.2 坚持贯彻党的教育方针34-35
• 5.2.3 坚持贯彻以人为本的教育理念35
• 5.2.4 遵循教育规律35-36
• 5.3 加强当代大学生核心价值观教育的基本方法36-42
• 5.3.1 积极凝练当代大学生的核心价值观36-38
• 5.3.2 发挥高校思想政治理论课在大学生核心价值观教育中的主渠道作用38-39
• 5.3.3 积极运用新媒体资源拓展大学生核心价值观教育的途径39-40
• 5.3.4 充分发挥大学生践行核心价值观的榜样示范力量40
• 5.3.5 优化核心价值观教育的校园环境40-41
• 5.3.6 促进理论与实践的结合41-42
• 5.4 本章小结42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 附录 A 当代大学生核心价值观教育现状访谈调查计划47-48
• 附录 B 攻读硕士研究生期间科研成果情况48-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 刘建荣;社会转型时期农民价值观念的冲突[J];湖南师范大学社会科学学报;2005年03期

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  本文关键词：改革开放以来大学生核心价值观教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：383510