大学社会评价的模式研究

发布时间：2017-05-21 12:01

  本文关键词：大学社会评价的模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会参与高等教育是社会经济发展的必然趋势，是高等教育社会化的充分体现。进入21世纪，在知识经济背景下，大学已逐渐走入经济社会的中心。经济社会的发展必须要依靠大学的力量，大学的发展也离不开社会力量的介入，社会力量参与大学评价的程度日益增强、形式日趋多样。大学社会评价不受评价者身份的限制，社会中的所有个体、群体以及中介机构都可以自由地发表对大学的观点和看法，有利于加强高校与社会的联系，促使高校主动适应市场需求和社会经济、政治、文化、科技发展的需要；有利于增强高校办学的动力与活力，促使高校主动进行自我检查和自我调节，以加强质量管理和质量改进；有利于教育行政部门改进与加强对高校的宏观管理，为教育行政部门的指导与监督提供决策信息，，从而为实现决策民主化、科学化创造必要条件。 然而，由于我国大学社会评价起步较晚且发展不成熟，再加上当前理论界的研究焦点都集中在大学排名上，现在不少人简单地认为大学社会评价就是大学排名，而对大学社会评价的另外两种模式——评议模式和认证模式缺乏认识。本文将重点对大学社会评价模式的划分作理论阐释，并在此基础上对三种大学社会评价模式进行深入系统的研究。首先，介绍大学社会评价模式划分的理论依据（哲学社会评价论、经济学利益相关者理论、教育学评价主体多元化理念）和现实依据（国内外大学社会评价的实际情况），以此为依据将大学社会评价划分成三种模式，分别是：评议模式、排名模式和认证模式。其次，分别深入探讨三种模式，追溯其缘起，描述其现状，揭示其内涵、构成要素和特点，并从运行条件、运行过程和运行结果三个方面来剖析其运行机制，然后结合典型案例来分析每种模式的具体运行情况。最后，对我国大学社会评价历程进行历史回溯，并结合上述研究结论对我国大学社会评价模式存在的问题进行深刻的反思，并在此基础上提出建构我国大学社会评价模式的策略。
【关键词】：大学社会评价 模式 评议 排名 认证
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G646
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 附表索引11-12
• 第1章 绪论12-24
• 1.1 选题的背景及意义12-13
• 1.1.1 选题的背景12-13
• 1.1.2 选题的意义13
• 1.2 文献综述13-20
• 1.2.1 大学社会评价的一般研究14-15
• 1.2.2 大学社会评价模式的分类研究15-19
• 1.2.3 国内外的比较研究19-20
• 1.3 研究思路与研究方法20-21
• 1.3.1 研究思路20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.4 基本概念界定21-24
• 1.4.1 社会评价21-22
• 1.4.2 大学社会评价22-23
• 1.4.3 大学社会评价模式23-24
• 第2章 大学社会评价模式的划分依据24-29
• 2.1 大学社会评价模式划分的理论依据24-27
• 2.1.1 哲学社会评价论24-25
• 2.1.2 经济学利益相关者理论25-26
• 2.1.3 教育学评价主体多元化理念26-27
• 2.2 大学社会评价模式划分的现实依据27-29
• 2.2.1 国内大学社会评价的实际情况27-28
• 2.2.2 国外大学社会评价的实际情况28-29
• 第3章 评议模式29-43
• 3.1 评议模式的内涵及发展29-30
• 3.1.1 评议模式的内涵29
• 3.1.2 评议模式的发展29-30
• 3.2 评议模式的构成要素及特点30-34
• 3.2.1 评议模式的构成要素30-32
• 3.2.2 评议模式的特点32-34
• 3.3 评议模式的运行机制34-38
• 3.3.1 评议模式的运行条件34-36
• 3.3.2 评议模式的运行过程36
• 3.3.3 评议模式的运行结果36-38
• 3.4 案例分析：以《Cheers》杂志“企业最爱大学生”调查为例38-43
• 3.4.1 形成及发展38-39
• 3.4.2 构成要素及特点39-40
• 3.4.3 运行机制40-43
• 第4章 排名模式43-61
• 4.1 排名模式的内涵及发展43-45
• 4.1.1 排名模式的内涵43-44
• 4.1.2 排名模式的发展44-45
• 4.2 排名模式的构成要素及特点45-50
• 4.2.1 排名模式的构成要素45-49
• 4.2.2 排名模式的特点49-50
• 4.3 排名模式的运行机制50-54
• 4.3.1 排名模式的运行条件50-52
• 4.3.2 排名模式的运行过程52-53
• 4.3.3 排名模式的运行结果53-54
• 4.4 案例分析：以上海交通大学“世界大学学术排名”为例54-61
• 4.4.1 形成及发展55
• 4.4.2 构成要素及特点55-58
• 4.4.3 运行机制58-61
• 第5章 认证模式61-80
• 5.1 认证模式的内涵及发展61-63
• 5.1.1 认证模式的内涵61
• 5.1.2 认证模式的发展61-63
• 5.2 认证模式的构成要素及特点63-68
• 5.2.1 认证模式的构成要素63-66
• 5.2.2 认证模式的特点66-68
• 5.3 认证模式的运行机制68-73
• 5.3.1 认证模式的运行条件68-70
• 5.3.2 认证模式的运行过程70-72
• 5.3.3 认证模式的运行结果72-73
• 5.4 案例分析：以新英格兰学校和学院协会学校认证为例73-80
• 5.4.1 形成及发展74
• 5.4.2 构成要素及特点74-77
• 5.4.3 运行机制77-80
• 第6章 中国大学社会评价模式的反思与建构80-90
• 6.1 历史回溯与现实反思80-82
• 6.1.1 历史回溯80-81
• 6.1.2 现实反思81-82
• 6.2 中国大学社会评价模式的建构策略82-90
• 6.2.1 认证模式的建构策略83-84
• 6.2.2 排名模式的建构策略84-86
• 6.2.3 评议模式的建构策略86-87
• 6.2.4 大学社会评价体系的建构策略87-90
• 结论90-92
• 参考文献92-97
• 致谢97-98
• 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录98

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本文编号：383555