知识社会学视角下艺术类青年教师的知识生产

发布时间：2024-02-04 00:04

　　教师的知识生产具有社会性,高校艺术类青年教师不仅承担着知识的传承与知识传播,还是知识生产的参与者,研究高校艺术类青年教师的知识生产与个人职业成长,发现艺术学科的知识生产规律。研究发现高校艺术类青年教师普遍重视艺术创作,对高校的科研评价方式并不认同,青年教师的艺术创作呈现功利性与效率性特点。艺术类青年教师应正确认识实践性知识生产与学术研究的关系,通过学术研究和总结艺术创作规律,指导个人艺术创作,实现实践性知识生产与学术研究的互补。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究回顾及问题的提出
    (一)知识社会学的概念与发展
    (二)教师知识生产研究回顾
    (三)研究问题的提出
二、艺术类青年教师社会角色
    (一)高校青年教师的界定与职业困境
    (二)艺术类青年教师的社会角色
三、高校艺术类青年教师知识生产特征
    (一)场域空间影响青年教师知识生产
    (二)艺术创作注重个性化表达
    (三)青年教师倾向于实践性知识生产
    (四)功利性与效率性是知识生产动机
四、艺术青年教师知识生产下的自我实现思考
    (一)主动适应艺术类知识生产双轨性评价方式
    (二)从“术”到“学”的知识生产转变
    (三)多重评价下的科研现状反思
    (四)艺术类青年教师的自我认同
    (五)艺术类青年教师的自我实现途径
五、结论



本文编号：3894864