我国大学本科生的专业选择权研究

发布时间：2017-05-25 00:07

  本文关键词：我国大学本科生的专业选择权研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国大学本科生的专业选择权是一个较为敏感且复杂的问题。随着高等教育大众化的发展、高校收费制的普及和大学生维权意识的觉醒，专业选择权得到越来越多的关注和认同。 本研究以学习自由为理论基础，对专业选择的政策规定、受教育权和消费者权利的相关法律进行梳理，明确专业选择权是大学生理应享有的权利和自由，并受到法律的支持和保护。目前，我国大学本科生在校期间专业选择的实现，主要有两种方式：一是通过在校期间的转专业政策，可二次或多次选择专业；二是通过大类招生政策进入高校后，学习一至两年的基础课程后，再选择具体的专业。通过对这两种政策实施的现状进行分析后发现，我国大学本科生的专业选择权享有的现状并不理想，本研究从观念层面、制度和政策层面、专业选择自身的限度三个角度来分析其原因，进而提出保障大学本科生专业选择权的对策建议。首先应改革高等教育体制，可引入市场机制、完善立法保障并改革专业选择机制；其次应创新高校管理模式，需重构高校管理理念、加强专业选择指导并开设职业规划课程；最后应培养大学生的主体性，大学生自身应树立权利与责任意识，并进行自我的职业规划。
【关键词】：本科生 专业选择权 学习自由
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-20
• （一） 研究的缘起10-11
• （二） 研究的意义11
• 1. 理论意义11
• 2. 实践意义11
• （三） 研究的目的与问题11-12
• 1. 研究的目的11-12
• 2. 研究的问题12
• （四） 文献综述12-17
• 1. 美国关于大学生的专业选择的界定12-14
• 2. 国内关于大学生专业选择权的研究综述14-17
• （五） 概念界定17-18
• 1. 大学17
• 2. 本科生17
• 3. 专业17-18
• 4. 专业选择权18
• （六） 研究的方法18-20
• 第二章 大学生专业选择权的理论基础及法律规定20-28
• （一） 学习自由理论20-24
• 1. 学习自由的概念解析20-21
• 2. 学习自由的内容分析21-22
• 3. 学习自由与专业选择权22-24
• （二） 关于大学生专业选择权的相关法律规定24-28
• 1. 关于大学生专业选择的相关规定24-25
• 2. 关于大学生受教育权的相关规定25-27
• 3. 关于大学生消费者权利的相关规定27-28
• 第三章 我国大学本科生专业选择权的现状分析28-40
• （一） 我国高校转专业政策的现状分析28-33
• 1. 转专业的成绩规定28-30
• 2. 转专业的名额规定30
• 3. 转专业机会次数和对象规定30-32
• 4. 转专业的其他规定32-33
• （二） 我国高校大类招生培养政策的现状分析33-40
• 1. 以“试验班”形式招生培养的现状33-36
• 2. 按学科大类或院系招生培养的现状36-37
• 3. 小结37-40
• 第四章 我国大学生专业选择权缺失的原因分析40-51
• （一） 观念层面的滞后40-43
• 1. “专业等于职业”的错误观念40-41
• 2. 大学管理理念的滞后性41-42
• 3. 大学生自身的主体意识不强42-43
• （二） 制度与政策层面的不完善43-49
• 1. 大学招生制度的计划性43-45
• 2. 大学转专业制度的限制多45-47
• 3. 国家立法的不完善47-49
• （三） 学生专业选择的权利与责任49-51
• 1. 专业选择权的限度49-50
• 2. 专业选择权的责任50-51
• 第五章 保障大学本科生专业选择权的对策建议51-59
• （一） 改革高等教育体制51-55
• 1. 引入市场机制51-52
• 2. 完善立法保障52
• 3. 改革专业选择机制52-55
• （二） 创新高校管理模式55-57
• 1. 重构高校管理理念55-56
• 2. 加强专业选择指导56-57
• 3. 开设职业规划课程57
• （三） 培养大学生的主体性57-59
• 1. 树立权利与责任意识58
• 2. 进行自我职业规划58-59
• 参考文献59-64
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文64-65
• 附录65-66
• 致谢66-67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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