大学教师培训项目评估研究

发布时间：2017-05-25 02:07

  本文关键词：大学教师培训项目评估研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师是大学提高教育质量的关键因素,是大学得以存在和发展的基础。如何保证教师的质量,促进教师的发展与成长己经成为全球各国大学普遍关注的焦点。目前,大学教师培训项目是促进教师发展与成长的重要渠道之一。各国政府、大学投入了大量的人力、物力以及财力在教师培训项目上,并采取了多种方法评估项目的效果。本文主要基于文献研究法,对国内外大学教师培训项目(主要侧重教学性培训项目)评估进行系统的梳理。首先,介绍大学教师教学性培训的特点。其次,阐述大学教师培训项目的两大评估维度——教师与学生。再次,分析大学教师培训项目的常用评估方法。最后,提出我国大学教师培训项目评估工作的改进意见。 本研究认为,目前的大学教师培训项目评估主要以教师维度的评估为主,学生维度的评估为辅,体现出定量评估与定性评估相结合的特点。通过对国内外大学教师培训项目评估的系统梳理和归纳总结,对我国大学教师培训项目评估工作,从以下四个方面提出改进意见：第一,评估形式多样化；第二,加强追踪评估；第三,合理选择评估时间；第四,强调评估结果的信息反馈。
【关键词】：大学教师 培训项目 评估
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 附表5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-9
• 绪论9-20
• 第一节 选题缘由9-10
• 第二节 相关概念界定10-12
• 第三节 国内外研究现状12-18
• 第四节 研究内容及研究方法18-20
• 第一章 大学教师教学性培训的特点20-23
• 第一节 大学教师教学发展的特点20-21
• 第二节 大学教师教学性培训的特点21-23
• 第二章 大学教师培训项目的评估维度23-35
• 第一节 教师维度23-31
• 第二节 学生维度31-33
• 第三节 本章小结33-35
• 第三章 大学教师培训项目的常用评估方法35-49
• 第一节 常用项目评估方法35-43
• 第二节 教师培训项目评估模型43-48
• 第三节 本章小结48-49
• 第四章 关于大学教师培训项目评估实践的启示49-55
• 第一节 我国大学教师培训项目评估面临的若干问题49-50
• 第二节 关于大学教师培训项目评估实践的启示50-55
• 参考文献55-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 毛乃佳;林凤;;基于CIPP模型和柯式模型构建教师培训评估体系[J];北京教育学院学报;2010年04期

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3 华东地区高校教师培训专题研究课题组;华东地区高校教师培训现状调查[J];教师教育研究;2005年02期

4 曾琦;杜蕾;;参与式教师培训效果的评价研究[J];教师教育研究;2007年04期

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7 侯定凯;;博耶报告20年:教学学术的制度化进程[J];复旦教育论坛;2010年06期

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10 罗湘萍,陈国法;教师培训效果评估方法的初探[J];继续教育研究;2005年03期

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本文编号：392472