中美英高等学校教育质量评估制度比较研究

发布时间：2024-04-03 02:18

　　高等教育对一个国家经济进步和社会发展有巨大的推动作用。为使我国高等学校教育质量适应社会主义市场经济发展的客观要求，提高自主创新能力，培养高素质创新人才，必须加大力度提高我国的高等学校教育质量。高等学校教育质量评估是促进我国高等教育质量水平不断提高的重要手段。我国高等教育评估水平在不断摸索的过程中取得许多成绩：逐步建立了比较符合我国高等教育发展方向的高等教育评估制度；教育质量评估的主要目标也已经达到，并得到各高校的普遍认可，帮助高等学校树立正确的办学指导思想，加快了高等学校专业建设及教学工作水平的发展进程，加大了政府对教育工作的投入。但由于我国高等教育评估制度起步比较晚，发展历程还比较短，因此还有许多的有待完善的方面：评估制度建设中理论研究方面不能满足实践的需要；政府在评估过程中主导力量过大，行政部门在评估过程中参与较多，致使高等学校不能真正拥有办学自主权，导致高等学校培养的专业人才不能满足社会主义现代化建设的要求。 而美国与英国的高等学校教育质量评估历史悠久，在评估制度建设方面积累了比较丰富的经验，政府对教育进行宏观调控，并同时加大对社会中介评估机构建设的支持，增强了学校内部评估制度的...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景、目的和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的和意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 论文的研究思路与方法
        1.3.1 论文研究思路
        1.3.2 技术路线图
        1.3.3 研究方法
    1.4 论文创新之处
第2章 相关理论概述
    2.1 教育质量概念
        2.1.1 质量的涵义
        2.1.2 教育质量的内涵
    2.2 高等学校教育质量评估理论
        2.2.1 评估和教育评估
        2.2.2 高等学校质量评估的功能
    2.3 教育评估制度
    2.4 本章小结
第3章 中美英高等学校教育质量评估制度比较研究
    3.1 中美英高校教育评估制度历史发展概况
        3.1.1 我国高等教育评估制度历史发展概况
        3.1.2 美国高等教育评估制度的历史发展概况
        3.1.3 英国高等教育评估制度发展概况
    3.2 高等教育评估的主体
        3.2.1 我国高等教育评估主体
        3.2.2 美国高等教育评估主体
        3.2.3 英国高等教育评估主体
    3.3 高等教育评估的程序
        3.3.1 我国高等教育评估的程序
        3.3.2 美国高等教育评估的程序
        3.3.3 英国高等教育评估的程序
    3.4 本章小结
第4章 中美英高等教育评估制度的区别与启示
    4.1 导致中美英高等教育评估制度差异性的影响因素
        4.1.1 政治因素
        4.1.2 经济因素
        4.1.3 文化因素
    4.2 中美英高等教育评估制度的内在区别
        4.2.1 高等教育评估的导向性
        4.2.2 高等教育评估的性质
    4.3 美英高等教育质量评估制度建设经验对我国的启示
        4.3.1 美国高等教育评估制度建设经验对我国的启示
        4.3.2 英国高等教育评估制度发展对我国的启示
    4.4 本章小结
第5章 完善我国高等教育评估制度的对策研究
    5.1 明确政府在高等教育评估制度建设中的地位与作用
    5.2 明确社会在高等教育评估制度建设中的地位与作用
        5.2.1 建立社会性中介评估组织
        5.2.2 发挥大众媒介在质量评估中的作用
    5.3 明确高校在高等教育评估制度建设中的地位与作用
        5.3.1 确定高等学校在教育评估中的主体地位
        5.3.2 建立及完善我国高等教育评估制度
        5.3.3 建立高等教育行业组织，实现行业自律
    5.4 建立有效的高等教育评估制度实施机制
    5.5 完善评估专业人才的培养
    5.6 本章小结
结论
参考文献
致谢



本文编号：3946568