基于新课标的培智学校沟通与交往训练课程开发实践研究

发布时间：2022-10-19 16:13

　　立足《培智学校义务教育康复训练课程标准（2016年版）》,开发培智学校沟通与交往训练课程,考察其实施成效。按照"设计课程,编写用书""选择学生,实施课程""评价课程,反思完善"的过程进行开发。语言康复教师对培智学校学生开展"在教室""在客厅""在超市"等主题的沟通与交往训练。结果显示学生受训后表现显著优于受训前表现。结论:教师要在学校、家庭、社区环境开展评估和训练,并重视与其他课程的联系。 

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【文章目录】：
一、培智学校沟通与交往训练课程开发的过程。
    （一）设计课程，编写用书。
    （二）选择学生，实施课程。
    （三）评价课程，反思完善。
二、培智学校沟通与交往训练课程的实施成效
三、培智学校沟通与交往训练课程开发的启示
    （一）强调在环境中评估和训练。
    （二）重视与其他课程的联系。


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国有关国外自闭症儿童语言发展研究的文献综述[J]. 艾桃桃.  教育观察. 2020(04)
[2]《培智学校义务教育康复训练课程标准》解读[J]. 何侃,崔蒙蒙.  现代特殊教育. 2017(23)
[3]培智学校智障儿童沟通能力发展中的问题研究[J]. 李晓庆.  现代特殊教育. 2016(12)



本文编号：3693686