信息化教学在中学体育课中实施效果的研究分析

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信息化教学在中学体育课中实施效果的研究分析

时间:2016-09-07来源:中华少年杂志社

摘要：随着我国教学改革的不断深入，我国中学体育的相关教学也被寄予了更高的期望，为了切实提高中学体育教学水平，信息化教学这种伴随计算机信息技术发展起来的教学模式开始在中学体育课中进行运用，本文就信息化教学在中学体育课中的实施效果进行相关研究，希望能够以此推动我国中学体育课教学的相关发展。 
　　关键词：信息化教学；中学；体育课 
　　中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0066-01 
　　前言 
　　随着计算机信息技术的不断发展，信息技术在我国教育界的应用范围日益广泛，中学体育课自然也不例外，在初中体育的信息化教学中，其能够起到促进相关体育教师进行难度动作教学、为学生提供直观示范等作用，这些作用的正常发挥对于中学体育教学效果的提高有着明显的促进作用，因此对信息化教学在中学体育课中的实施效果进行相关研究，就显得很有必要。 
　　一、 信息化教学在中学体育课中存在的问题 
　　虽然信息化教学在中学体育课的运用中能够发挥较好的作用，，，但在实际运用中却不免的存在一些问题制约着其效果的发挥，笔者结合自身工作经验，对这些制约体育信息化教学的因素进行分析与总结，总结结果如下。 
　　（一） 学校缺乏体育教学硬件设施，室外课利用率低 
　　由于在中学体育课的信息化教学中需要使用多种教学设备，而我国很多中学院校自身的相关教学设备不齐全，或不允许使用相关设备进行教学活动，这就造成信息化体育教学的名存实亡。一般来说，在进行中学体育课信息化实践教学时，最好能够使用清晰度较高的摄像机与拍照设备，而在进行相关中学体育课的信息化理论教学时，则需要多媒体设备进行具体的理论讲解，这几点在中学体育课的信息化教学中都是不可或缺的存在。但在我国一些中学的体育信息化教学中，相关体育教师使用手机拍照、摄像，使用笔记本播放相关理论知识、演示视频的情况却屡见不鲜，这在客观上降低了中学体育课信息化教学的应用效果，值得我们反思[1]。 
　　（二） 信息化教育理论同实践存在差异 
　　由于我国体育教学的信息化教学发展时间较短，相关的信息化教学的理论成果发展也较为不完善，具体的体育信息化教学的实践研究也较为稀少，这就使得中学体育课信息化教学在具体展开中，往往会面临很多难题，而这些难题往往无法通过相关理论研究与已有实践进行解决，这种情况的出现直接制约着中学体育课信息化教学的相关发展，为了解决这一问题，需要我国相关机构进行信息化体育教学理论的相关研究与相关实践的广泛展开，以此支持具体的中学信息化体育教学的顺利进行[2]。 
　　（三） 学生家长对信息化教学存在误解 
　　由于我国计算机信息技术发展初期同网络游戏等负面事件牵扯过深，这就在很多学生家长的内心中产生了一种视计算机信息技术为洪水猛兽的思想，这种思想的存在对于中学体育课信息化教学模式的运用较为不利。具体来说，由于一些中学学生家长对于计算机信息技术的错误认知，很多家长可能会反感甚至制止学生通过相关设备进行体育知识的相关学习与研究，这种现象的出现将严重影响中学学生对相关体育技术的研究与咨询的了解，造成信息化体育教学的具体应用呈现“延迟”现象，不能够很好地起到促进中学体育教学效果提高的作用，这点需要相关重心体育教师予以重视[3]。 
　　二、 信息化教学在中学体育课中存在的问题的应对策略 
　　上文中我们了解了中学体育课信息化教学中存在的问题，在下文中笔者将结合自身工作经验，提出相关问题的解决策略，希望能够以此推动我国中学体育课信息化教学的顺利实施。 
　　（一） 完善学校体育教学硬件设施，提高课外教学利用率 
　　针对我国一些中学信息化体育教学中存在的硬件设施缺乏以及使用的相关问题，相关中学应通过完善自身学校的体育教学硬件设施，并增强相关设施的利用率的方式予以解决。具体来说，在进行中学体育信息化教学的实践教学中，相关中学体育教师应通过摄像机或专业的拍照设备，对学生的动作进行拍摄，以此为根据用以提高学生相关动作的标准型；而在中学信息化体育教学的理论教学中，相关中学体育教师则需要充分利用多媒体教学设施进行理论教学，为学生的实践教学展开打好基础，只有这样才能切实提高中学信息化体育教学的教学水平。 
　　（二） 提升信息化教学理论与实践的结合程度 
　　针对我国一些中学信息化体育教学中存在的理论与实践差异的问题，相关中学体育教师应通过自身对于中学信息化体育教学的相关研究与开发予以解决。具体来说，相关学校需要为中学体育教师提供培训深造的平台，提升其自身的中学信息化体育教学能力。而相关中学体育教师则需要在日常的体育教学中，切实的使用信息化教学手段进行相关体育教学的实践，找到最适应学生的中学信息化体育教学手段，保证体育信息化教学的顺利实施[4]。 
　　（三） 降低学生家长对信息化教学工作的误解 
　　针对我国一些中学信息化体育教学中存在的家长认知问题，相关学校应从自身出发，在进行相关家长会等活动时向学生家长传达中学信息化体育教学的优势，打消一些中学家长内心深处存在的对于信息化技术的认知误区。此外，在进行相关体育知识的平台共享中，相关中学体育教师需要确保自身上传的资料能够切实的起到促进学生体育知识学习的作用，以此保证家长不会对这一体育信息化教学手段感到反感，杜绝一些家长阻止进行中学信息化体育教学进行的实例发生。 
　　结论 
　　本文就信息化教学在中学体育课中的实施效果进行了具体研究，详细论述了我国当下中学信息化体育教学中存在的问题以及解决相关问题的对策，希望能够以此保证我国中学信息化体育教学的顺利展开，以此保证我国中学体育教学效果的提高。 
　　（作者单位：天津市第十九中学） 
　　参考文献： 
　　[1]刘永强.大学体育信息化教育资源共建共享区域推进影响因素研究[J].北京体育大学学报，2015，03：111-115. 
　　[2]李明浩.信息化教学法对大学生体育课成绩影响[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，02：204-207. 
　　[3]吴建逊，蒋燕，赵琛.转型期广东省高校体育信息化教学资源调查研究[J].韶关学院学报，2015，08：105-108. 
　　[4]任渊，任涵，袁音.高等学校体育教学信息化环境建设[J].甘肃政法成人教育学院学报，2005，03：137-139.

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