基于图式理论的大学乒乓球课教学模式的研究
发布时间：2024-03-02 12:16
我国开展体育教学模式的研究已有20多年的时间,前人已明确指出教学模式是在许多理论的系统指导下,来完成特定的教学目标和任务的一种教学程序及方法的设计。同时体育教学目标的多元化及教学过程的动态化决定了其需要多种教学模式的相互促进与补充,才能更好的实现教学目标与完成教学任务。合作学习、自主学习、启发式、体验式、研究性学习等等教学模式的构建,促进了体育教学过程的结构优化和教学方法的优化与融合。 面对这些众多优秀的体育教学模式,教学工作者该如何根据教学实际而采取怎样的体育教学模式,也是需要体育教师用大胆而创新的思维去选择。 随着各种教学模式的不断涌现,图式理论应用至学科教学领域的教学模式逐渐引起了乒乓球运动研究者们的注意。他们认为自上而下的教学形式以及“铺地板式”的技术传授,弱化了乒乓球技术整体概念性知识,忽视了学生认知品质的发展作用。本文试图以图式理论为切入点,结合心理学、教育学、训练学和系统论等相关研究方法,沿着课堂教学过程,从图式的建立、激活、使用和巩固四个方面来剖析乒乓球的图式教学,并通过实验组与对照组的教学实验进行验证分析,总结出图式理论的乒乓球教学的作用以及发展建议。 根据图式理论的...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
图表目录
第一章 引言
1.1 选题依据
1.1.1 新的体育课程改革的需要
1.1.2 大学生思维发展的需要
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 基于图式理论的乒乓球教学模式研究的问题与方法
1.4 技术路线与论文结构
1.4.1 技术路线
1.4.2 论文结构
第二章 文献综述
2.1 图式理论研究
2.1.1 图式理论的理论来源
2.1.2 图式概念的形成
2.1.3 图式理论的形成与发展
2.2 现代图式理论
2.2.1 图式的内涵
2.2.2 图式的特征
2.2.3 图式的功能
2.3 图式理论研究现状
2.4 学习理论指导大学生乒乓球课堂教学的研究现状
2.5 体育教学模式的研究现状
第三章 乒乓球运动知识“图式”分析
3.1 “图式”知识厘定的支架
3.1.1 并列结构
3.1.2 层次结构
3.2 “图式”的厘定
3.3 “图式”的意义
3.4 “图式”的作用
3.5 “图式”的编制
3.6 知识“图式”建构方式
3.6.1 列表法
3.6.2 图解法
3.7 实现“图式”教学的途径
3.7.1
3.7.2
3.7.3
第四章 图式理论乒乓球课堂教学模式的建构
4.1 理论依据
4.2 设计理念
4.2.1 体育教学融合创新教育理念
4.2.2 角色转变意图
4.2.3 升华教学内容知识的艺术性
4.3 功能目标
4.4 图式理论教学模式之特征
4.5 操作程序
4.5.1 教学准备
4.5.2 目标导入
4.5.3 设置教学情境
4.5.4 提出问题,创设情境
4.5.5 进行初步尝试性练习
4.5.6 技术教学(变异性练习)
4.5.7 反馈与完善
4.5.8 单元测验、评价与总结
4.6 实施条件
第五章 图式理论在乒乓球教学中的运用实验研究
5.1 学生乒乓球知识图式的建立
5.1.1 丰富学生的语言图式
5.1.2 加强学生大脑中的内容图式
5.1.3 建构清晰的形式图式
5.2 学生乒乓球图式的激活
5.2.1 直观形象法
5.2.2 情境创设
5.2.3 提问设计
5.2.4 徒手动作模仿练习
5.3 学生乒乓球图式的使用
5.3.1 训练学生理解与拓展知识图式
5.3.2 训练学生充分利用“信号”词学习
5.3.3 采用尝试性同一动作反复练习
5.4 学生乒乓球图式的巩固
5.4.1 复述与拓展
5.4.2 安排变异性动作练习
5.4.3 其他手段
5.5 实验设计
5.5.1 实验目的
5.5.2 实验对象
5.5.3 实验时间
5.5.4 实验地点
5.5.5 实验内容
5.5.6 实验方法
5.5.7 实验步骤
5.6 实验结果分析
5.6.1 实验前两组学生乒乓球基本运动技术的检验
5.6.2 实验后两组学生乒乓球基本运动技术的检验
5.6.3 乒乓球比赛实战性指标的结果分析
5.6.4 对照组与实验组对单一技术学习理解的深度测试的比较
5.6.5 教学模式下学习效率的变化
第六章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 图式理论教学能更好地促进学生基本运动技能的提高
6.1.2 大学乒乓球公体课运用图式理论教学能有效提升学生的比赛水平
6.1.3 运用图式理论教学更有利于学生对乒乓球单一技术的深层理解
6.1.4 图式理论教学模式有利于提高学生的学习效率
6.1.5 乒乓球知识的“图式”分析有利于升华学生的思维方式
6.2 建议
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.2.5
6.2.6
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3916846
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
图表目录
第一章 引言
1.1 选题依据
1.1.1 新的体育课程改革的需要
1.1.2 大学生思维发展的需要
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 基于图式理论的乒乓球教学模式研究的问题与方法
1.4 技术路线与论文结构
1.4.1 技术路线
1.4.2 论文结构
第二章 文献综述
2.1 图式理论研究
2.1.1 图式理论的理论来源
2.1.2 图式概念的形成
2.1.3 图式理论的形成与发展
2.2 现代图式理论
2.2.1 图式的内涵
2.2.2 图式的特征
2.2.3 图式的功能
2.3 图式理论研究现状
2.4 学习理论指导大学生乒乓球课堂教学的研究现状
2.5 体育教学模式的研究现状
第三章 乒乓球运动知识“图式”分析
3.1 “图式”知识厘定的支架
3.1.1 并列结构
3.1.2 层次结构
3.2 “图式”的厘定
3.3 “图式”的意义
3.4 “图式”的作用
3.5 “图式”的编制
3.6 知识“图式”建构方式
3.6.1 列表法
3.6.2 图解法
3.7 实现“图式”教学的途径
3.7.1
3.7.2
3.7.3
第四章 图式理论乒乓球课堂教学模式的建构
4.1 理论依据
4.2 设计理念
4.2.1 体育教学融合创新教育理念
4.2.2 角色转变意图
4.2.3 升华教学内容知识的艺术性
4.3 功能目标
4.4 图式理论教学模式之特征
4.5 操作程序
4.5.1 教学准备
4.5.2 目标导入
4.5.3 设置教学情境
4.5.4 提出问题,创设情境
4.5.5 进行初步尝试性练习
4.5.6 技术教学(变异性练习)
4.5.7 反馈与完善
4.5.8 单元测验、评价与总结
4.6 实施条件
第五章 图式理论在乒乓球教学中的运用实验研究
5.1 学生乒乓球知识图式的建立
5.1.1 丰富学生的语言图式
5.1.2 加强学生大脑中的内容图式
5.1.3 建构清晰的形式图式
5.2 学生乒乓球图式的激活
5.2.1 直观形象法
5.2.2 情境创设
5.2.3 提问设计
5.2.4 徒手动作模仿练习
5.3 学生乒乓球图式的使用
5.3.1 训练学生理解与拓展知识图式
5.3.2 训练学生充分利用“信号”词学习
5.3.3 采用尝试性同一动作反复练习
5.4 学生乒乓球图式的巩固
5.4.1 复述与拓展
5.4.2 安排变异性动作练习
5.4.3 其他手段
5.5 实验设计
5.5.1 实验目的
5.5.2 实验对象
5.5.3 实验时间
5.5.4 实验地点
5.5.5 实验内容
5.5.6 实验方法
5.5.7 实验步骤
5.6 实验结果分析
5.6.1 实验前两组学生乒乓球基本运动技术的检验
5.6.2 实验后两组学生乒乓球基本运动技术的检验
5.6.3 乒乓球比赛实战性指标的结果分析
5.6.4 对照组与实验组对单一技术学习理解的深度测试的比较
5.6.5 教学模式下学习效率的变化
第六章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 图式理论教学能更好地促进学生基本运动技能的提高
6.1.2 大学乒乓球公体课运用图式理论教学能有效提升学生的比赛水平
6.1.3 运用图式理论教学更有利于学生对乒乓球单一技术的深层理解
6.1.4 图式理论教学模式有利于提高学生的学习效率
6.1.5 乒乓球知识的“图式”分析有利于升华学生的思维方式
6.2 建议
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.2.5
6.2.6
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3916846
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/3916846.html