基于混合学习的翻转课堂在成都体院排球限选课中的实验研究
发布时间：2024-03-16 20:40
互联网技术的发展改变了传统课堂中教师在课堂上传授知识、学生接受知识的模式,教学活动、教学过程、教学环境等也不只局限在课堂上、学校内,尤其是在高校教育中这种特征更加明显。时代在进步,社会对人才的需求在不断发生变化,为培养新时期社会需要的人才,作为教育龙头的高等教育,教学改革应该与时俱进。体育教育作为学校教育的一部分,在发展学生的体力、提高学生的身心健康水平方面起到不可缺少的作用,必然也应随之而变化。文章采用文献资料法、实验法、数据统计等方法,借助微信公众平台、问卷星等互联网平台,将翻转课堂教学模式与传统排球课教学模式结合在一起而形成的混合学习运用在排球限选课教学中,并在排球限选课教学实践中进行教学实验将所产生的教学效果与传统排球课教学效果进行对比分析、得出实验结果,最后提出将基于混合学习的翻转课堂教学模式引入到排球限选课中具有的优势及教学实验中所存在的问题与建议。研究得出的结论:(1)基于混合学习的翻转课堂教学模式运用在排球限选课教学中学生在正面双手垫球、正面上手发球、正面扣球技术、排球理论知识测试上所取得的成绩要比传统排球课所产生的教学效果要好,但在正面上手传球技术和裁判手势测试成绩上...
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 新时期国家对高等教育教学改革不断提出新的要求
1.1.2 教育教学改革适时而变,体育教学也应随之改变
1.1.3 信息技术与教学相结合已成为现代教育发展的趋势
1.1.4 翻转课堂教学模式符合未来体育教学模式发展趋势
1.1.5 翻转课堂的普适性使其引入高校体育教学中成为可能
1.1.6 体育教学的特殊性使得基于混合学习的翻转课堂教学模式引入到体育课堂更为适合
1.1.7 热点话题
1.2 研究意义
1.2.1 丰富和发展体育教学理论体系
1.2.2 推动我国高校体育教学改革
1.3 研究目的
2 文献综述
2.1 研究基础
2.1.1 传统体育教学模式
2.1.2 翻转课堂教学模式
2.1.3 混合学习模式
2.1.4 理论研究基础
2.2 关于翻转课堂研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
3 研究的对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 实验法
3.2.4 数据统计法
3.2.5 对比分析法
4 实验方案设计与测试内容和方法
4.1 实验方案设计
4.1.1 实验假设
4.1.2 实验内容
4.1.3 实验对象和实验时间
4.1.4 实验在线教学平台
4.1.5 实验程序
4.1.6 实验条件控制
4.1.7 实验因素控制
4.1.8 教学模式设计
4.1.9 基于混合学习的翻转课堂教学模式的构建
4.2 测试内容与方法
5 实验结果与分析
5.1 实验前测试结果
5.1.1 排球基本技术前测结果
5.1.2 专项身体素质前测结果
5.1.3 排球理论知识前测结果
5.2 实验后测试结果
5.2.1 排球基本技术后测结果
5.2.2 排球理论知识后测结果
5.2.3 问卷调查结果
5.3 结果分析
5.3.1 对正面双手垫球技术的影响
5.3.2 对正面双手传球技术的影响
5.3.3 对正面扣球技术的影响
5.3.4 对正面上手发球技术的影响
5.3.5 对排球裁判手势的影响
5.3.6 对学习排球理论知识的影响
5.4 基于混合学习的翻转课堂引入排球限选课中的价值
5.4.1 有助于实现体育课堂教学效益最大化
5.4.2 有利于新技术动作学习、掌握
5.4.3 针对性较强、可以帮助学生深层次的理解所学内容
5.4.4 丰富课堂内容、提升课堂学习氛围
5.4.5 有助于掌握标准化的排球基本技术动作
5.5 基于混合学习的翻转课堂教学模式运用在排球限选课中存在的问题.
5.5.1 学生自控能力差,课前不能自主学习教学内容
5.5.2 占用学生和教师一定的课余时间
5.5.3 教学视频存在质量问题
5.5.4 体育教师能力方面存在的问题
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.2.1 提升学生自控能力,培养自主学习的习惯
6.2.2 让学生参与课前教学内容设计
6.2.3 提升教师运用多媒体软件的能力
6.2.4 加强体育教师教学业务能力
6.2.5 引入到更多的运动技术教学中,发现问题、解决问题,将这一教学模式不断完善
6.2.6 发展混合学习教学模式教师团队
7 参考文献
致谢
作者在读期间发表的学术论文及科研成果简介
附件
本文编号：3930082
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 新时期国家对高等教育教学改革不断提出新的要求
1.1.2 教育教学改革适时而变,体育教学也应随之改变
1.1.3 信息技术与教学相结合已成为现代教育发展的趋势
1.1.4 翻转课堂教学模式符合未来体育教学模式发展趋势
1.1.5 翻转课堂的普适性使其引入高校体育教学中成为可能
1.1.6 体育教学的特殊性使得基于混合学习的翻转课堂教学模式引入到体育课堂更为适合
1.1.7 热点话题
1.2 研究意义
1.2.1 丰富和发展体育教学理论体系
1.2.2 推动我国高校体育教学改革
1.3 研究目的
2 文献综述
2.1 研究基础
2.1.1 传统体育教学模式
2.1.2 翻转课堂教学模式
2.1.3 混合学习模式
2.1.4 理论研究基础
2.2 关于翻转课堂研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
3 研究的对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 实验法
3.2.4 数据统计法
3.2.5 对比分析法
4 实验方案设计与测试内容和方法
4.1 实验方案设计
4.1.1 实验假设
4.1.2 实验内容
4.1.3 实验对象和实验时间
4.1.4 实验在线教学平台
4.1.5 实验程序
4.1.6 实验条件控制
4.1.7 实验因素控制
4.1.8 教学模式设计
4.1.9 基于混合学习的翻转课堂教学模式的构建
4.2 测试内容与方法
5 实验结果与分析
5.1 实验前测试结果
5.1.1 排球基本技术前测结果
5.1.2 专项身体素质前测结果
5.1.3 排球理论知识前测结果
5.2 实验后测试结果
5.2.1 排球基本技术后测结果
5.2.2 排球理论知识后测结果
5.2.3 问卷调查结果
5.3 结果分析
5.3.1 对正面双手垫球技术的影响
5.3.2 对正面双手传球技术的影响
5.3.3 对正面扣球技术的影响
5.3.4 对正面上手发球技术的影响
5.3.5 对排球裁判手势的影响
5.3.6 对学习排球理论知识的影响
5.4 基于混合学习的翻转课堂引入排球限选课中的价值
5.4.1 有助于实现体育课堂教学效益最大化
5.4.2 有利于新技术动作学习、掌握
5.4.3 针对性较强、可以帮助学生深层次的理解所学内容
5.4.4 丰富课堂内容、提升课堂学习氛围
5.4.5 有助于掌握标准化的排球基本技术动作
5.5 基于混合学习的翻转课堂教学模式运用在排球限选课中存在的问题.
5.5.1 学生自控能力差,课前不能自主学习教学内容
5.5.2 占用学生和教师一定的课余时间
5.5.3 教学视频存在质量问题
5.5.4 体育教师能力方面存在的问题
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.2.1 提升学生自控能力,培养自主学习的习惯
6.2.2 让学生参与课前教学内容设计
6.2.3 提升教师运用多媒体软件的能力
6.2.4 加强体育教师教学业务能力
6.2.5 引入到更多的运动技术教学中,发现问题、解决问题,将这一教学模式不断完善
6.2.6 发展混合学习教学模式教师团队
7 参考文献
致谢
作者在读期间发表的学术论文及科研成果简介
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本文编号：3930082
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