基于在线开放课程群建设的教育出版转型探析与实践

发布时间：2021-01-07 21:49

　　在信息化时代,信息技术与教育教学深度融合,对教学模式与学习方式两方面都产生了深刻的影响。与此相应,教育出版行业也面临转型升级、融合发展的新挑战。本文以教育部新工科研究和实践课题项目为例,探讨基于在线开放课程群建设的教育出版转型分析与实践。 

【文章来源】：电气电子教学学报. 2020,42(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

高频电子线路课程知识图谱(部分)

在知识图谱的框架下,项目的8门核心课程在线题库在“爱习题测评系统”平台(以下简称爱习题平台)进行建设。这8门课程在线题库将知识图谱标签引入爱习题平台,使得每个题目不仅是原先简单孤立的题目,而是将具有知识点以及专业属性的整体中的多个个体融为一体,从而在专业人才培养中发挥更大的作用。图2以电子线路基础课程在线题库为例,展现知识图谱框架下的题库结构。2.2 数字课程

数字课程的呈现方式可以采用视频、音频、文本、动画、图片、PPT等多种媒体,学科前沿、工程应用、实验案例、辅学指导资料等均可作为数字课程教学素材,且可以及时更新,使课程内容和形式更为丰富。2)线上及线上线下混合式教学的实施载体

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于新工科的多元协同人才培养评价层次分析模型[J]. 段蓉,朱金秀,杨春伟,陈慧萍,张亚新.  电气电子教学学报. 2020(03)
[2]应对危机 化危为机 主动求变 做好在线教学国际平台及课程资源建设[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2020(04)
[3]教育出版融合发展的实践与思考[J]. 陈晓光.  中国编辑. 2020(01)
[4]新工科背景下自动化专业课程教学体系的优化重构[J]. 梁军,侯迪波,张光新.  中国大学教学. 2019(09)
[5]以“新工科”建设引领高等教育创新变革[J]. 吴爱华,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2019(01)
[6]高校“互联网+教育”的推进路径与实践探索[J]. 杨宗凯.  中国大学教学. 2018(12)
[7]互联网时代教育出版新模式的思考与实践[J]. 林金安,吴雪梅,赵晓媛,李光跃.  中国编辑. 2015(06)



本文编号：2963300