新冠肺炎疫情背景下贵州高职学生的心理健康教育

发布时间：2021-05-11 15:03

　　调研分析新冠肺炎疫情背景下贵州高职学生的心理状态,运用应激理论和积极心理学原理,分析探究心理健康教育的新举措:采取对路的心理干预技术,科学应对指导;构建动态发展的社会支持系统,为学生身心健康保驾护航;以疫情心理干预为契机,增强保障学生心理健康的长效服务的实力。以帮助学生安全度过疫情特殊时期,为高职院校构建学生心理健康长效服务管理体制机制提供参考。 

【文章来源】：北京工业职业技术学院学报. 2020,19(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 心理健康教育的理论依据
    1.1 应激理论
    1.2 积极心理学理论
2 贵州高职学生复学后的心理状态现状
    2.1 身体行为方面
    2.2 心理层面
    2.3 思维方面
    2.4 社交方面
3 对策与建议
    3.1 采取对路的心理干预技术,科学应对指导
        3.1.1 关注和肯定疫情背景下学生出现的负面心理和不良行为
        3.1.2 引导学生寻找和发现疫情和生命的积极意义
        3.1.3 教会学生基本的身心放松方法
        3.1.4 采用激发学生积极情绪的音乐舞蹈疗法
        3.1.5 运用能够促进学生积极行为的兴趣爱好疗法
    3.2 构建动态发展的社会支持系统,为学生身心健康保驾护航
        3.2.1 建立八级联动心理防护和干预运作机制
        3.2.2 构建具有高职特色的心理健康教育新媒体技术支持体系
        3.2.3 制定疫情背景下的高职教育教学考核标准
        3.2.4 实施“四位一体”心理预警和个性化的指导策略
    3.3 以疫情心理干预为契机,增强保障学生心理健康的长效服务实力
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校疫情防控期间心理服务机制探究——以青海某高职院校为例[J]. 郭成,赵明芳,庞倩.  中国现代教育装备. 2020(09)
[2]重大疫情中大学生的心理波动与引导策略[J]. 刘经纬,郝佳婧.  思想教育研究. 2020(03)
[3]00后高职院校学生特点及辅导员管理经验[J]. 宋春雷,陈明.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(02)
[4]新冠肺炎疫情下高职学生的心理问题及疏导方法[J]. 李晓云.  中国中医药现代远程教育. 2020(03)
[5]“90后”高职学生的心理发展特征、成因及心理健康教育措施[J]. 乔巍.  教育与职业. 2013(30)



本文编号：3181614