个性化学习内容组织策略研究

发布时间：2021-06-29 09:37

　　目前,网络教育主要注重资源建设,而对如何使用资源为学习者提供个性化的学习内容并没有进行深入系统的研究。特别是以重用和共享为目标,如何在网络教育技术标准上实现学习内容的个性化组织和调度成为广泛关注的重要内容。 本论文的主要工作体现在: （1） 提出了个性化学生模型。本文分析了常见学生模型以及IEEE1484.2 PAPI模型规范的优缺点,从学习风格、认知水平以及学习状态等几个方面综合考虑,提出了一个相对完整的个性化学生模型。 （2） 构造了学习资源模型。为了让资源更好的在重用和共享的基础上进行组织,我们定义了学习对象的粒度以及知识之间的关系,并在此基础上构建了学习资源模型。 （3） 设计了学习内容组织算法。学习内容组织过程主要包括前测试、知识学习以及后测试几个部分构成。在知识学习过程中,系统根据知识树中知识点的序列关系从中选出学习者要学习的知识点,并以最适合学习者个性特征的个性化方式呈现。 （4） 开发了原型系统。借助Asp.net技术对学习内容组织模型的原型系统进行了开发实现,并进行了相关评价。 论文的主要研究意义是探讨了个性化学习内容组织策略,为网... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图4.1层次关系图

旅型系统摸型

知识点属性表

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于《学习者模型规范》的网络教育学生模型库的研究与设计[J]. 杨丹.  现代远距离教育. 2005(04)
[2]基于学习者个性模型的智能答疑平台的设计[J]. 吴彦文,吴郑红.  电化教育研究. 2005(06)
[3]个性化学习的理论建构与特征分析[J]. 李广,姜英杰.  东北师大学报. 2005(03)
[4]基于ASP.NET的自适应网络学生课件模型[J]. 宋艳丽,林筑英.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2005(02)
[5]智能教学系统中学生模型的构建[J]. 刘艺.  丹东纺专学报. 2005(01)
[6]知识点学习的智能评价[J]. 吴彦文,罗小巧.  中国远程教育. 2004(19)
[7]重新认识积件理论[J]. 刘晓雪,李远蓉.  电化教育研究. 2004(05)
[8]个性化Web页教材动态构建的初步研究[J]. 潘卫东.  现代计算机(专业版). 2003(10)
[9]基于网络的个性化学习系统中学习者个性特征的提取算法[J]. 杨卉,王陆.  计算机工程与应用. 2003(25)
[10]可重用学习对象的分类法[J]. 胡小勇,祝智庭.  电化教育研究. 2003(08)

硕士论文
[1]基于网络的自适应学习系统研究[D]. 高晓红.上海师范大学 2003
[2]网络教学资源自适应组织研究[D]. 白云.西南师范大学 2003
[3]远程教学中自适应授课平台的模型构建研究[D]. 李军.西南师范大学 2002
[4]适应性学习系统的教学设计[D]. 左向东.山东师范大学 2000



本文编号：3256208