基于MOOC的混合式教学在预防医学教学中的应用

发布时间：2021-12-12 02:05

　　目的探讨基于MOOC的混合式教学对预防医学教学的促进作用。方法采用内对照法,以2017级869名临床医学专业学生为研究对象,依据学生的在线参与讨论数和访问量进行分层,分析期末考试成绩的分布及其相关性,并通过问卷调查评价学生对混合式教学的满意度。结果不同参与讨论数层次的学生期末考试成绩差异有统计学意义（F=3.746,P=0.002）;将访问量作为控制变量,发现学生的期末考试成绩与学生在线讨论数呈现正相关关系（r=0.16,P<0.001）;学生对预防医学混合式教学模式的满意度评分较高,为（88.70±9.25）分。结论基于MOOC的混合式教学在预防医学教学中受到学生的高度认可,学生在线讨论数与期末考试成绩呈正相关,学生利用在线资源,有利于知识能力的提升。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(18)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

混合式教学满意度调查的等级

依据参与讨论数的情况，将学生讨论情况分为6个层次，分别为0～、2～、4～、6～、8～、10～12次；依据在线访问量的情况，将学生访问量分为6个层次，分别为0～、4～、8～、12～、16～、20～81次。经过方差分析发现，不同参与讨论数层次的学生期末考试成绩差异有统计学意义（F=3.746,P=0.002）；经LSD法进行两两比较发现，参与讨论数4～次的学生期末成绩与讨论数0～次和2～次比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。不同访问量层次的学生期末考试成绩差异无统计学意义（F=1.873,P=0.097）。结果见表1。将在线访问量作为控制变量，采用偏相关法，分析发现，预防医学混合式教学期末考试成绩与在线讨论数之间存在相关性（r=0.16,P<0.001）。2.3 学生对混合式教学满意度的调查

【参考文献】：
期刊论文
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[2]外科护理教学中课堂授课结合MOOC教学法的运用[J]. 张慧琴.  中国继续医学教育. 2019(33)
[3]混合式教学在医学免疫学教学的应用思考[J]. 刘凯,康莉,胡景霞,李松,李雅林,何浩,宋文刚.  中国高等医学教育. 2019(09)
[4]基于MOOC的混合式教学在生殖医学教学中的应用[J]. 李赛姣,包淑婷,尚叶,张怡,丁锦丽,杨菁.  中国继续医学教育. 2019(11)
[5]基于MOOC的中药学混合式教学模式探索与实践[J]. 周蓓,吴燕春.  卫生职业教育. 2019(05)
[6]基于正态分布的成绩分析[J]. 孙永科,熊飞.  电脑知识与技术. 2019(06)
[7]预防医学传统教学模式向慕课教学模式转变途径的探究[J]. 张璟.  中国高等医学教育. 2018(06)
[8]大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究[J]. 赵映川.  高等教育研究. 2018(02)
[9]某医学院校毕业生执业医师资格考试成绩评价研究[J]. 李秋华,潘黎,卢凤娟,潘小炎.  中国继续医学教育. 2018(03)
[10]基于SAS的学生成绩混合正态分布的研究[J]. 龚玉玲,徐晓栋.  江苏科技信息. 2018(01)



本文编号：3535804