小学语文统编教材课后练习的使用研究

发布时间：2023-02-01 21:13

　　统编版小学语文教材的课后练习作为练习系统的重要组成部分,严格按照范文系统、学科知识系统配套编写,与每课教学重点相对应,具有极高的使用价值。但由于统编教材投入使用时间短,有关课后练习的使用研究还处于起始阶段,一线教师使用课后练习的方式也存在较多不合理现象,使用效果整体偏低。因此对统编版小学语文教材课后练习的使用展开学术研究具有重要意义。本论文分为六个章节:第一章是绪论,这部分主要阐述本研究的基础性问题:研究缘由与意义、概念界定、理论基础、相关研究综述、研究对象与研究的方法、思路。第二章对小学语文统编教材课后练习的编写特色进行梳理。通过比较统编版和人教版小学语文教材中的课后练习,提炼出统编教材课后练习的编写特色,为论文提供一定的理论依据。第三、四章,通过问卷调查及访谈的形式对课后练习使用现状进行调查及分析,发现教师在使用课后练习时存在使用目的狭隘化、使用类型弱实践、使用方式过简化、使用效果有差异等问题。并在此基础上分析问题存在的原因。第五章,针对小学语文统编教材课后练习使用中存在的问题及原因,笔者结合相关案例提出相应的改进策略:研究并充分发挥练习价值;关注综合性学习练习落实;加强练习资源的... 

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstracts
第一章 绪论
    第一节 研究的缘由
    第二节 研究的意义
    第三节 基本概念的界定
    第四节 理论基础
    第五节 相关研究综述
    第六节 研究对象、方法和思路
第二章 小学语文统编教材课后练习的编写特色
    第一节 注重学习习惯培养
    第二节 凸显方法策略落实
    第三节 强调能力阶段提升
第三章 小学语文统编教材课后练习使用的现状
    第一节 课后练习的调查概况
        一、调查对象的选择
        二、调查工具的设计
    第二节 小学语文统编教材课后练习使用现状的调查结果及分析
        一、使用目的
        二、使用类型
        三、使用方式
        四、使用效果
        五、影响因素
第四章 小学语文统编教材课后练习使用存在的问题及原因分析
    第一节 小学语文统编教材课后练习使用存在的问题
        一、使用目的狭隘化
        二、使用类型弱实践
        三、使用方式过简化
        四、使用效果有差异
    第二节 小学语文统编教材课后练习使用存在问题的原因
        一、教师的思想观念存在偏差
        二、课后练习的编写存在不足
        三、学生学情存在较大的差距
        四、相关教研活动开展的缺失
        五、当前教育评价制度的制约
第五章 小学语文统编教材课后练习使用的改进策略
    第一节 充分发挥课后练习的价值
    第二节 关注综合性学习练习的落实
        一、整体规划,任务推进
        二、评学一体,过程指导
    第三节 加强练习资源的二次开发
        一、内容改编,活化练习
        二、结构调整,由断到联
    第四节 兼顾不同学生的使用效果
        一、关注差异,练习分层
        二、多样支架,增设扶手
第六章 小学语文统编教材课后练习使用的操作流程
    第一节 分析练习,制定教学目标
    第二节 选择练习,巧设课前预习
    第三节 整合练习,优化教学过程
    第四节 延伸练习,开展探究活动
参考文献
附录一 小学语文统编教材课后练习使用现状的教师调查问卷
附录二 小学语文统编教材课后练习使用现状的教师访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]那抹酸酸涩涩的童年味道——《一只窝囊的大老虎》教学设计[J]. 谢春利.  小学教学参考. 2019(28)
[2]方法引领能力形成——谈部编版初中语文教材对阅读方法和策略的关注[J]. 李玉霞.  新课程(中). 2018(09)
[3]简析部编小学语文教材丰富多彩的识字方法[J]. 林云竹.  青海教育. 2017(Z1)
[4]小学低年级识字教学策略探究——以“部编本”教材为例[J]. 邹馥阳.  科教导刊(下旬). 2017(03)
[5]浅析古诗文课后练习的使用策略[J]. 赵悦彤.  山西青年. 2017(02)
[6]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[7]用好“部编本”小学语文教科书——“部编本”教材的编写指导思想、特色和使用建议[J]. 黄国才.  新教师. 2016(10)
[8]建构主义理论指导下的中学英语情境教学[J]. 李芹.  新课程(下). 2016(07)
[9]培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(06)
[10]简述支架式教学理论[J]. 翟晓萌.  商. 2015(51)

硕士论文
[1]基于支架式教学法的对外汉语中级口语课教学设计[D]. 崔柳.哈尔滨师范大学 2019
[2]部编本初中语文教科书阅读部分作业系统研究[D]. 薛荷琼.华东师范大学 2018
[3]部编本初中语文教材练习系统使用现状与对策研究[D]. 董晓芳.山西师范大学 2018
[4]“支架式教学”策略在初中英语家庭作业设计中的运用[D]. 徐正秋.贵州师范大学 2018
[5]初中语文古诗词课后练习设计与使用研究[D]. 吴笛.海南师范大学 2017
[6]《国文百八课》练习系统研究[D]. 林芸妃.广西师范大学 2016
[7]中美母语教材课后练习设计的比较研究[D]. 王颖.辽宁师范大学 2016
[8]小学低年级学生写字素养的现状及改进建议[D]. 李浩.东北师范大学 2015
[9]人教版高中语文必修散文单元“研讨与练习”教学研究[D]. 陆彦杰.内蒙古师范大学 2014
[10]高中语文必修教材课后习题研究[D]. 王可欣.内蒙古师范大学 2014



本文编号：3734458