基于认知目标分类学的小学英语学业能力评价研究

发布时间：2023-12-02 14:57

　　教育评价是基础教育的重要活动和必要环节,通过构建科学合理的学业能力评价体系,有效实施评价,达到促进学生全面发展的教育目标。学业能力评价是对直接学习效率的多元能力的价值判断与反馈,包含了对认知能力、元认知能力和学业意识的评价。本研究以目标为本,通过整体设计教学活动和评价活动,理论联系实际,构建基于认知目标分类的小学英语学业能力评价体系,促进学生的发展。首先,依据马扎诺认知目标分类学和英语课程标准对英语学科核心能力与品质的规定,设计小学英语学习教学目标体系和学业能力评价指标体系。其次,根据目标体系,设计教学活动和评价活动。最终,将此设计运用于小学英语教学中,进行一个学期的实证研究,以检验学业能力评价的实际效果。本论文共分为五章。第一章概述了发展性评价研究相关的研究文献,并在此基础上提出研究目标和方法。第二章系统分析了发展性评价的理论基础。第三章构建了基于认知目标分类学的小学英语学业能力评价体系,该评价体系包含言语能力、自主学习能力和文化意识三项一级指标。第四章陈述了学业能力评价具体实践过程和数据分析结果,探讨本研究构建的评价体系的科学性及其效果。结果表明该评价体系具有较强的稳定性和有效性,...

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 研究思路与内容
    1.4 研究方法
    1.5 概念界定
    1.6 文献综述
2 发展性学生评价观与理论基础
    2.1 发展性学生评价的特征与意义
    2.2 理论依据
3 基于认知目标分类学的小学英语学业能力评价体系构建
    3.1 小学英语学业能力评价指标体系
    3.2 基于认知目标分类的小学英语教学设计
    3.3 小学英语学业能力评价的实施策略
4 小学英语学业能力评价的实证研究
    4.1 研究方法
    4.2 学业能力评价的质量分析
    4.3 学业能力评价结果的发展趋势
    4.4 学业能力评价各指标评分的描述统计
    4.5 学业能力评价的三项一级指标之间的关系
    4.6 学生在英语言语能力方面的类型划分与差异
    4.7 学业能力评价和学科成绩的关系
    4.8 学生英语学习过程自评与学业能力评价的关系
5 讨论与结论
    5.1 小学英语学业能力评价的意义
    5.2 小学英语学业能力发展性评价的建议
    5.3 英语学业能力评价对教学的启示
    5.4 三项一级目标内部结构对落实学科核心素养的建议
    5.5 研究不足和后续研究建议
参考文献
附件
    附件1 三年级上册Unit3 Lesson4 教学设计案例
    附件2 三年级上册Unit4 Lesson1 教学设计案例
    附件3 学生个体课后问答实录案例
    附件4 小学生英语学习过程自我评定问卷



本文编号：3869898