“支架式”教学在小学英语写话教学中的应用研究

发布时间：2023-12-08 19:54

　　写话是学生重建知识的过程,也是学生语言能力的最好反映。《义务教育英语课程标准》(2011年)也明确要求小学毕业生写的技能应达到二级水平,包括:能写出简单的问候语和祝福语;能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句;能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。然而,小学英语写话对于小学生来说,普遍觉得偏难。究其原因,主要由于语言特点的原因,比如词汇使用、句型结构、连接词及相关的知识背景。“支架式”教学理论具体是指学生在教师或同伴的帮助下,将复杂的学习任务加以分解,就好比是为学生的学习过程搭建了脚手架或者支架,让学生一步一个台阶的完成学习任务。要提高小学高年级学生的英语写话水平,就要求教师要根据学生具体情况,多角度、多途径构建英语写话支架,为学生提供及时且适当的帮助和指导。本文共分为六章。第一章是绪论,介绍了研究背景、研究目的、研究方法,并对文献进行了综述。第二章对核心概念进行了界定。第三章简要介绍了小学高年级英语写话中“支架式”教学的内涵特征。第四章分析和调查了当前英语写话教学现状,研究了小学英语写话教学中存在的问题,分析了将“支架式”教学运用在小学英语教学中的必要性。第五章对“支架式”教学...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 小学高年级英语写话教学存在问题
        1.1.2 “支架式”教学对学生具有促进作用
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 调查研究法
        1.3.3 案例研究法
    1.4 文献综述
第2章 核心概念界定
    2.1 “支架式”教学
    2.2 英语写话教学
    2.3 教学策略
第3章 小学高年级英语写话中“支架式”教学的内涵特征
    3.1 小学高年级英语写话中“支架式”教学的功能
    3.2 小学高年级英语写话中“支架式”教学的特点
    3.3 小学高年级英语写话中“支架”的类型
        3.3.1 交互式支架
        3.3.2 写话技巧支架
        3.3.3 心理支架
        3.3.4 评价支架
第4章 小学高年级英语写话教学现状调查
    4.1 调查目的
    4.2 调查对象
    4.3 调查工具
    4.4 调查结果分析
        4.4.1 关于学生对英语写话学习的兴趣与评价
        4.4.2 关于学生的英语写话基础
        4.4.3 关于教师写话教学方式
    4.5 存在的问题及归因分析
    4.6 小结
第5章 “支架式”教学在写话教学中的应用——以小学五年级英语为例
    5.1 “支架”搭建的方法
        5.1.1 夯实基础,提供交互式支架
        5.1.2 注重语言积累,提供写话技巧支架
        5.1.3 提升阅读质量,培养英语思维方式
        5.1.4 加强听说、促进写话
    5.2 “支架式”教学的实践步骤
        5.2.1 建构支架
        5.2.2 引入情景
        5.2.3 自主研究
        5.2.4 合作探究
        5.2.5 结果评估
    5.3 “支架式”教学的实例
    5.4 “支架式”教学的反思
        5.4.1 小学高年级英语“支架式”写话教学的效果
        5.4.2 小学高年级英语“支架式”写话教学中存在的问题
        5.4.3 小学高年级英语“支架式”写话教学有待改进的方面
第6章 总结
参考文献
附录
致谢



本文编号：3871050