初中语文“一二三五”寓言教学方法的探索与实践

发布时间：2024-03-02 07:40

　　寓言教学,顾名思义,言中有寓,用简短的文字语言寄寓意味深长道理的教学,其育人功能提升学生的自我修养,并与生活实际相结合,目的在于培养适应时代新要求全面发展的人。“因此一二三五”寓言教学方法立足于实践课堂,结合实习过程和学术界寓言教学的基础,明确提出了一个中心,两个线索,三种方式和五个环节的具体内容,层层递进、环环相扣,这有利于教学相长的高效共赢。“一二三五”是针对学生在寓言课堂的参与度和综合素质能力所提出的方法,根据调查研究发现的问题,进一步提出的解决方法,用于解决初中寓言课堂遇到的难题。借鉴其它初中寓言教学方法的可取之处,进一步发展初中寓言教学。本论文的观点及内容有:第一,阐明了寓言教学的侧重点及其重要性,根据新课标的目标要求,结合寓言教学同小说教学以及戏剧教学的异同点,从教学重点、语言特色、选材范畴等方面凸显寓言教学的独特方式和功能,培养学生剖析能力和丰富想象力。而学生对教师寓言教学方法的反馈又能促进彼此教学相长。因此,为了更好的掌握这一文体,充分发挥积极意义,初中寓言教学的重要意义不容忽略。第二,调查研究发现,初中寓言教学现状存在着师生双向问题,教师容易受限于传统教学模式,虽然在...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1学生对于寓言兴趣态度情况统计图

鲁东大学硕士学位论文13图1-1学生对于寓言兴趣态度情况统计图我们可以清楚地看到绝大部分的初中生是喜欢寓言的，只有很少部分的学生是不感兴趣的，毕竟寓言作为一种课文类型直观性、趣味性更强，学生极易被吸引注意力。但是在之后的调查研究中学生们对于阅读的兴趣却有一定幅度的下降，就不由得使....

图1-2学生关于寓言类型选择统计图

初中语文“一二三五”寓言教学方法的探索与实践14图1-2学生关于寓言类型选择统计图而第三个问题中，笔者提出了“你是如何读懂理解它的寓意的呢？”其中，“老师讲解”选项所占89.71%的比例极其明显，绝大部分学生虽然处在课堂中，但是却极其依赖教师在课上进行的统一讲解释义，无论是自我思....

图1-3学生理解寓意方式统计图

初中语文“一二三五”寓言教学方法的探索与实践14图1-2学生关于寓言类型选择统计图而第三个问题中，笔者提出了“你是如何读懂理解它的寓意的呢？”其中，“老师讲解”选项所占89.71%的比例极其明显，绝大部分学生虽然处在课堂中，但是却极其依赖教师在课上进行的统一讲解释义，无论是自我思....

图1-4学生参与课堂程度统计图

鲁东大学硕士学位论文15图1-4学生参与课堂程度统计图紧跟着第五个问题出现了，“你们老师是怎么上寓言课的？”同上述情况类似，86.72%的教师把教学重心放在了对于寓意内容的总结分析中，值得注意的一点，几乎没有教师将教学重难点选错，但是也并不是就因此十全十美，我们可以看出，在寓言课....

本文编号：3916549