幼儿教育生命价值取向研究

发布时间：2021-11-13 22:55

　　幼儿教育价值取向,就是对幼儿教育价值的一种自觉选择。它不仅是教育理论层面的一个重要问题,同时直接指向教育的实践层面,一定程度上决定着从幼儿教育目的到幼儿教育结果的整个过程。尤其是当今,幼儿教育被格外关注和重视,早教被奉为“人生起跑线”,而恰逢经济全球化、信息多元化、社会转型以及传统、现代与后现代思想的交汇糅合的时代,幼儿教育价值取向极易在急功近利的心态和众多的思潮中迷失方向。学界对此问题已有关注,但无直接关于幼儿教育生命价值取向的研究。因此,本文立足在教育对象本质属性和幼儿教育的特殊性,立足在学校教育生存论转向的必然性,呼应基础教育改革对生命的呼唤,对一种新的价值取向——幼儿教育生命价值取向进行了初步研究。以期对当前幼儿教育提供一种可参考的价值取向。研究共分五个部分:第一部分,导论。论述本研究的对象与目的,研究缘起与研究意义,研究现状与不足以及研究的思路和方法等。第二部分,幼儿教育价值取向的困惑和出路。用叙事的方法,通过对幼儿园观察到的事件或现象的呈现,指出实践中幼儿教育价值取向存在的困惑;通过分析,指出产生困惑的原因是价值取向的偏差和不确定性。在分析的基础上,提出走出困惑的出路——确... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
    1.1 研究对象、目的及创新
        1.1.1 研究对象
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 创新
    1.2 研究缘起与研究意义
        1.2.1 研究缘起
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究现状与不足
        1.3.1 研究现状
        1.3.2 目前研究的不足
    1.4 研究思路与研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 幼儿教育价值取向的困惑与出路
    2.1 困惑:幼儿教育在价值抉择中的彷徨
        2.1.1 困惑之一:游戏的目的是什么
        2.2.2 困惑之二:忐忑的羔羊
        2.2.3 困惑之三:早操与落叶
        2.2.4 困惑之四:传统与现代,孰优孰劣?
    2.2 出路:幼儿教育生命价值取向的确立
        2.2.1 困惑的归因分析:教育价值取向的偏差和不确定性
        2.2.2 走出困惑:确立幼儿教育的生命价值取向
3 幼儿教育生命价值取向的内涵
    3.1 教育价值和教育价值取向
        3.1.1 教育价值
        3.1.2 教育价值取向
    3.2 幼儿教育生命价值取向的内涵
        3.2.1 有关生命的思想
        3.2.2 幼儿生命的特征
        3.2.3 幼儿教育生命价值取向的内涵
    3.3 幼儿教育传统价值取向及其与生命价值取向的关系
        3.3.1 幼儿教育传统价值取向概况
        3.3.2 幼儿教育生命价值取向与传统价值取向的区别和联系
    3.4 幼儿教育生命价值取向认识的误区
4 确立幼儿教育生命价值取向的必要性
    4.1 教育价值的生命取向是教育本质属性的固有之义
        4.1.1 教育的根本目的是育人
        4.1.2 育人的根本是生命教育
    4.2 幼儿教育生命价值取向是幼儿自身特殊性的要求
        4.2.1 从幼儿的身体发展看,幼儿特别需要保护
        4.2.2 从幼儿的心理特点看,幼儿特别需要关爱
        4.2.3 从大脑的生理发育历程来看,幼儿有较好的可塑性
    4.3 生命价值取向是幼儿教育价值取向的现实要求
        4.3.1 人们的生命意识亟待加强
        4.3.2 幼儿家长的生命意识不够全面
        4.3.3 幼儿教师的生命价值取向有待明确
5 幼儿教育生命价值取向实现的基本策略
    5.1 教育决策层应树立以生命的和谐发展为宗旨的幼儿教育理念
    5.2 以幼儿园为主的幼儿教育机构要确立生命化的教育管理理念
    5.3 促进教师教育理念的生命化转变
    5.4 促使幼儿家长幼儿教育价值诉求转变
    5.5 设置生命化的课程内容
    5.6 设立生命化的幼儿教育评价机制
    5.7 发挥儿童媒介的积极引导作用
结语
参考文献
附录
后记
在校期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]从我国幼儿园课改透视课程评价价值取向之变化[J]. 朱晓梅,傅淳.  学前课程研究. 2007(02)
[2]论生命视角下的教师教育[J]. 李国庆,官瑞娜.  扬州大学学报(高教研究版). 2006(04)
[3]一种全新的幼儿科学教育价值取向[J]. 郭学毅.  西北成人教育学报. 2006(02)
[4]社会发展与教育决策取向之转型[J]. 曹如军,刘国艳.  教学与管理. 2006(18)
[5]关于教师成长内涵的理性思考[J]. 刘铁中,黎钰林.  开放教育研究. 2005(05)
[6]超越占有:教育的生存论转向[J]. 李虎林.  当代教育科学. 2004(16)
[7]试论当前幼儿教育课程的人文取向[J]. 常宏.  学前教育研究. 2004(05)
[8]对教育价值的哲学思考[J]. 田向阳.  内蒙古社会科学(汉文版). 2004(02)
[9]从政治的婢女到经济的侍从——现代中国教育价值的迷思[J]. 金忠明.  上海教育科研. 2003(11)
[10]论价值、教育价值与价值教育[J]. 王坤庆.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2003(04)

硕士论文
[1]中国近现代高等教育价值取向研究[D]. 朱永坤.东北师范大学 2005



本文编号：3493877