辽宁省中小学教师职后培训政策研究 ——以政策内容分析的视角

发布时间：2021-12-19 13:34

　　我国教育事业的核心是人,教师作为教育事业发展关键的人,其教育是整个教育事业的支柱,具有基础性的战略地位,对于辽宁基础教育来说,中小学教师质量是其稳固的基础,而中小学教师的职后培训有利于保证中小学教师的质量,从而在根本上保证辽宁省的基础教育发展。本研究在探讨辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念的基础上,对辽宁省中小学教师职后培训政策的内容进行了研究,建构了对辽宁省中小学教师职后培训政策的具体标准,并根据标准分析了存在的问题,在此基础上提出了改进的相关意见。论文主要包括六个部分:第一章:导言。主要说明本文研究的问题提出、研究目的与研究内容、文献综述与研究意义、研究方法与研究思路;第二章:辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念与理论研究。主要对教师、中小学教师、培训、职后培训、政策、教师政策、中小学教师职后培训政策等基本概念进行阐述,并分析中小学教师职后培训政策的理论基础,即教育政策理论、教育政策分析理论和教育政策内容分析理论。第三章:辽宁省中小学教师职后培训政策文本及规范内容的分析。本章首先对辽宁省近年来出台的中小学职后培训政策进行文本解读,接着从“由谁实施和对谁实施”“为什么实施”“怎样实... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
abstract
第一章：引言
    一、问题提出
    二、研究目的与研究内容
        （一）研究目的
        （二）研究内容
    三、文献综述与研究意义
        （一）文献综述
            1、关于辽宁省中小学教师职后培训政策本文的综述
            2、关于辽宁省中小学教师职后培训政策文献的综述
        （二）研究意义
            1、理论意义
            2、实践意义
    四、研究方法与研究思路
        （一）研究方法
            1、收集资料的方法
            2、分析资料的方法
        （二）研究思路
第二章：辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念与理论研究
    一、辽宁省中小学教师职后培训政策相关概念界定
        （一）中小学教师职后培训
        （二）中小学教师职后培训政策
    二、辽宁省中小学职后培训政策研究的理论基础概述
        （一）教育政策
        （二）教育政策分析
        （三）教育政策内容分析
第三章：辽宁省中小学教师职后培训政策文本及规范内容的分析
    一、辽宁省中小学教师职后培训政策的主要文本
    二、辽宁省中小学教师职后培训政策的主要内容
        （一）由谁实施及对谁实施辽宁省中小学教师职后培训政策规范
        （二）为什么实施辽宁省中小学教师职后培训政策规范
        （三）怎样实施辽宁省中小学教师职后培训政策规范
            1、关于“辽宁省中小学教师培训”的“培训方式”的政策规范
            2、关于“辽宁省中小学教师培训”的“强制措施”的政策规范
            3、关于“辽宁省中小学教师培训”的“保障措施”的政策规范
第四章：辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析的标准构建
    一、辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析标准的具体阐释
        （一） 政策目标的分析标准
        （二） 政策对象的分析标准
        （三） 政策措施的分析标准
    二、辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析标准的论证
        （一）辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析标准的理论论证
        （二）辽宁省中小学教师职后培训政策内容分析标准的事实论证
            1、是被国内中小学教师职后培训政策改革的事实所证明了的
            2、是被国外中小学教师职后培训政策改革的事实所证明了的
第五章：辽宁省中小学教师职后培训政策内容存在的问题分析
    一、辽宁省中小学教师职后培训政策目标规范不科学
    二、辽宁省中小学教师职后培训政策对象规范不明确
    三、辽宁省中小学教师职后培训政策措施规范不完善
        （一）培训政策内容中“怎样实施”不完善方面
        （二）培训政策内容中“如何保障实施”不完善方面
第六章：完善辽宁省中小学教师职后培训政策内容的建议
    一、确定科学的辽宁省中小学教师职后培训政策的目标
        （一） 培训政策目标的确立应科学化、具体化
        （二） 培训政策目标的确立应具有层次性
    二、明确辽宁省中小学教师职后培训政策的对象
    三、完善辽宁省中小学教师职后培训政策的措施
        （一） 建立合理的职后培训模式
        （二） 完善职后培训政策的配套保障措施
        （三）完善职后培训政策的制度
结语
附录一：参考文献
    一、政策类文献
    二、研究类文献
        （一）著作类
        （二）论文类
        （三）期刊类
附录二：访谈提纲及记录
致谢
个人简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于家庭农场发展的宁夏新型职业农民培育研究[J]. 王庆锋.  宁夏农林科技. 2015(06)
[2]新型职业农民培育与家庭农场发展的互动关系研究[J]. 张亿钧,李想,秦元芳.  中国合作经济. 2015(06)
[3]乡村学校“国培”过程中面临的现实问题与解决对策[J]. 周琼,叶茂盛.  中小学校长. 2015(03)
[4]国外促进城乡学校师资均衡配置的政策与举措[J]. 王正青.  现代中小学教育. 2015(01)
[5]家庭农场载体上的新型职业农民培育研究[J]. 刘婕.  智富时代. 2015(01)
[6]以家庭农场主为代表的新型职业农民培育现状探讨[J]. 费强,许长荣,李宝昌,毕施华,郑江平.  安徽农业科学. 2014(32)
[7]我国农村学前教育政策:特点、矛盾与新趋势[J]. 夏婧.  现代教育管理. 2014(07)
[8]借鉴国外经验加强新型职业农民培训的问题探析——基于家庭农场背景下[J]. 程松杰.  安徽农业科学. 2014(03)
[9]新型职业农民培育与家庭农场建设的探讨[J]. 王志成.  浙江农业科学. 2013(12)
[10]农村中小学教师培训现状及问题分析[J]. 陈延东,张海斌.  吉林省教育学院学报(上旬). 2013(10)

博士论文
[1]新型职业农民培育问题研究[D]. 李伟.西南财经大学 2014

硕士论文
[1]苏州新型农业经营体系调查报告[D]. 徐俊.苏州大学 2014
[2]湖州市新型职业农民培育对策的研究[D]. 焦淑明.浙江大学 2014
[3]广西家庭农场发展的对策研究[D]. 李娉婷.广西师范大学 2014
[4]山东省家庭农场培育路径研究[D]. 王妍.中国海洋大学 2014
[5]新型农业经营主体培育探讨[D]. 田小燕.西南财经大学 2014
[6]俄罗斯学前教育政策变迁研究（1991-2010）[D]. 庄嘉嘉.南京师范大学 2012
[7]近十年来印度学前教育政策研究[D]. 钱晓玲.云南师范大学 2011
[8]中国学前教育政策史系统分析研究[D]. 姚国辉.陕西师范大学 2008



本文编号：3544507