试论分析财会专业大学生综合素质测评指标体系

发布时间：2015-02-08 12:54

　　[论文摘要]文章分析了社会对财会专业大学生综合素质的要求，在激励性原则、复合性、导向性、可操作性、可测量性五大原则的基础上，构建财会专业大学生综合素质测评指标体系，通过该指标体系培养学生正确认识自我、发展自我。

　　[论文关键词]财会专业 综合素质 测评指标

　　当今的社会是信息化社会，发展快速，竞争激烈，用人单位不愿在激烈的竞争中失败，正所谓“逆水行舟，不进则退”，用人单位要保持这样的竞争状态，自然会严格要求自己的员工，特别是对涉及管理钱财的财会人员。但是，当社会需要高素质财会人员时，高校却不能给社会输送具备较强的实践操作、更新会计知识、管理和领导等能力的高素质财会专业大学生。因此，，形成了财会专业大学生就业难的问题，要想切实解决财会专业大学生就业难题需要社会、高校、大学生的共同努力。但是，归根结底，大学生自身才是主要原因，因此，从社会对财会专业大学生素质要求的角度出发，发掘财会专业大学生的素质潜力是解决就业难题的关键。

　　一、社会对财会专业大学生的素质要求

　　（一）要求财会专业大学生较高的职业道德素质
　　财会人员的职业道德是用人单位招聘时考虑的关键因素，是财会人员自发和自愿的行为。要求财会人员公正诚信、爱岗敬业、勤奋好学、有责任感、关心组织、团结友爱。因此高校需要通过一定的考核方式激励财会专业大学生加强责任感和使命感，让财会专业大学生树立正确的人生观和职业道德观，从而自我约束，形成积极向上的态度，并加强责任心。
　　（二）要求财会专业大学生较强的学习能力素质
　　会计准则和会计规范随着经济、社会和文化的快速发展不断更新，这要求财会专业大学生根据会计准则和会计规范的内容不断更新知识，提高自己的专业胜任能力。与此同时，会计工作的职能也在不断的发生变化，财会人员在用人单位中的地位不断提高，要求财会人员不仅仅懂得核算，还要拥有财务预测、分析、决策等能力。因此，财会专业大学生在大学校园里就应该拥有较强的学习能力。
　　（三）要求财会专业大学生较强的应用能力素质
　　应用能力要求财会专业大学生拥有专业知识应用和专业技术应用的能力。从130份问卷调查中得知：用人单位期望财会人员具备的素质中，选中率100%的是“财务核算能力”，80.6%的是“懂计算机及财务软件”。培养财会专业大学生专业知识和专业技术的应用能力是增强他们社会适应能力的途径。
　　（四）要求财会专业大学生较强的实践能力和创新精神
　　不同于在高校里以考试为目的的应试教育，社会需要财会专业大学生有实践能力和创新精神，要求他们能够主动接触社会，利用丰富新颖的社会实践方式了解社会的发展，并以其实际行动服务社会。将书本知识融入到社会实践中，发现问题，解决问题，进行经验的积累和提高处理事情的能力。
　　（五）要求财会专业大学生拥有良好的身体和心理素质
　　财会工作不仅仅是核算和管理决策工作，还要与客户、工商、税务、银行、财政、税务等部门打交道，因此，在现代社会中，财会人员承受着高压力。如果财会人员没有良好的身体和心理素质就不能战胜知识经济时代给予的严峻挑战，所以高校财会专业大学生要有意识地提高自己的身体素质，健全自己的心理素质，做好充分的身心准备迎接未来的社会挑战。

　　二、构建财会专业大学生综合素质测评指标体系

　　（一）构建原则
　　1.激励性原则
　　财会专业大学生综合素质测评指标最重要的目的就在于激励财会专业大学生充分发挥自身的主观能动性，树立自信心，挖掘自身的潜力。同时，让财会专业大学生认识自己的不足，激励其采取积极的行动，避免被动消极的思想和行动出现，增添大学生自我发展的动力，以不断适应社会对财会专业人才的要求。同时，发挥测评过程和结果的激励作用，综合素质测评成绩将作为考核大学生、评选优秀个人、评定奖学金以及毕业生就业推荐等方面的重要依据。
　　2.复合性原则
　　为了使测评结果更符合实际在构建测评指标，一方面需要采用个人自评、同学互评和班主任评议相结合的方式进行，这样既让学生本人对自己有一个清晰的认识，帮助他定位，又让他人对其做出客观公正的评价，以便获得有效的测评结果，避免主观偏差。另一方面需要定性和定量相结合、过程评价和结果评价相结合，相互补充，进行综合判断，以至于测评结果更准确。

　　3.导向性原则
　　构建财会专业大学生综合素质测评指标的作用是充分发挥导向性功能，对财会专业大学生综合素质的提高起到引领和约束作用。通过测评的过程，让财会专业大学生认识到自身在道德素质、专业素质、人文素质、身心素质等方面的不足，以此来激励他们确立未来一段时间的努力方向，逐渐形成财会专业大学生自我管理、自我教育、自我服务的新机制，从而真正实现财会专业大学生全面发展的目标。
　　4.可操作性原则
　　构建的指标需要从客观实际出发，始终坚持以学生为本，全面、协调、可持续发展观，符合培养优秀人才的发展规律，建立在科学合理的原则基础上。由于财会专业大学生个人的发展过程呈现出复杂性和多样性，因此，要求构建的指标分层次、分类别，设计要求合理，描述简明，避免抽象和概况，使其具有实际可行性。
　　5.可测量性原则
　　可测量性原则是指测评指标可以通过一定的测量手段获得信息，取得结论或得出符合实际指标值。由于综合素质的内涵和外延具体体现了大学生生活和学习的全过程，全面而且复杂，因此，在构建测评指标过程中需要把抽象目标转化成具体指标，通过逐级分解，将庞大、复杂的指标简明化，为了避免在自评和他评中文字描述所带来的不便，所构建的指标应该可以量化。
　　（二）指标内容
　　按照构建指标的五项原则，分析了用人单位对财会专业大学生综合素质的要求，并结合自身作为辅导员教学和管理的经验，建立以下财会专业大学生综合素质测评指标。主要内容包括思想道德素质、人文素质、身心健康素质、专业素质、创新素质。

 

 

　　1.思想道德素质
　　（1）类作品
　　主要考察在合法刊物和媒体上发表文学、艺术、新闻等作品成效。基本要求：积极发表文学、艺术、
　　新闻等作品，不断提高作品质量、所发刊物级别和权威性。
　　（6）文体艺术竞赛
　　主要考察参加校内外文体艺术类竞赛的成效。基本要求：积极参加校内外组织的文体艺术竞赛活动，包括辩论赛、体育竞技、文艺表演等
　　（三）测评方式
　　根据复合性原则和可测量性原则，对思想政治素质、人文素质、身心健康素质的基本内容的测评采取民主评议、班级测评委员会成员分别计分取均值的方法。分值从高到底分为优、良、一般、较差、差五个等级。如果有违法和违纪行为的应予以扣分；取得突出成绩受到表彰的先进集体、先进个人或好人好事的，应予以加分。对专业素质和创新素质的基本内容采用直接换算分值的方法。需要说明的是：同一成果获得不同级别奖励的，以最高分计算，不累计加分。

　　三、结语

　　大学生综合素质测评指标体系有利于开发学生的智慧潜能，有利于促进学生身心全面发展，有利于形成学生的健康个性，有利于培养学生的自学能力，有利于提高全体学生的基本素质。学生素质是在后天的环境中形成的。通过大学生综合素质测评指标体系来引导财会专业大学生通过个体自身的认识与社会实践逐步形成能持久发挥作用的内在品质。总而言之，高校要通过大学生综合素质测评指标体系培养学生正确认识自我、发展自我；要重视评价的过程，把评价变成教育、指导和改进的过程。

 

 

本文编号：12899