浅谈班主任工作与心理健康教育

    摘要：当今时代，青少年的心理健康问题已经成为我国一个严重的社会问题，全社会都必须高度重视并且积极行动起来，解决这个问题。班主任的工作对学生心理健康教育意义重大，直接影响到这些孩子以后的健康发展和终生幸福，影响到社会的和平和稳定。在日常生活中，班主任加强三个方面的工作来对学校进行心理健康教育：创建良好的班级环境，营造舒适优雅心理氛围；关注学生个性特点，积极引导身心健康发展；组织丰富多彩的班级活动，培养学生全面的素质。
 

    关键词：班主任；工作；心理健康教育；【教育论文】
 

    心理健康教育就是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其特征主要包括这些：智力正常，情绪稳定与愉快，行为协调统一，具有良好的人际关系和良好的适应能力几个方面。心理健康的人们通常具备宽容大度，积极乐观，同情关心，友好合作等良好的心理品质。这些心理品质是人际交往的润滑剂，可以在各种群体中形成良好的心理氛围和融洽的人际关系。我们可以这样说，心理健康教育将会极大地推进我国的素质教育，为提高国民素质，提高全民族的整体素质做出贡献。

    作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。作为一名班主任，他的一言一行都时刻影响着全班同学，是学生信任、亲近和模仿学习的对象。他的一句批评、一句鼓励的话语甚至一个慈祥的眼神，都会对学生产生较大的影响。可以说，有什么样的班主任，就能教出什么样的学生。因此，班主任老师对全体学生进行心理健康方面的教育，既是份内之事，又有便捷、效果明显的特点，做好了，可以增进同学之间的相互理解和友谊，增强班级的凝聚力，促进班集体建设；可以融洽家庭气氛，增进家长与子女之间的相互理解、相互尊重，使家庭生活更加和睦、更加幸福，直接影响到这些孩子以后的健康发展和终生的幸福，影响到社会的和平和稳定。班主任所做的工作与心理健康教育的成败密不可分。

    为了更好地对学生进行心理健康内容的渗透，我认为，班主任应该着重在如下三个方面多作文章：

    第一，创设优质的班级环境，营造舒适优雅的心理氛围。人都生活在一定的“心理场”之中，人的心理健康水平常常受物质环境、精神环境、人际环境等周围环境的影响。学生的心理健康水平除了受社会环境、社区环境、家庭环境的影响以外，更主要是受学校环境、班级环境的影响。环境熏陶是学校、班级开展心理健康教育的重要途径之一。

    班集体是学生在校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。班级硬环境包括教室的美化，学习园地，队角，黑板报的布置等。班级软环境的建设，包括班风、学风、班级凝聚力、向心力等。这些环境与学生健康心理的形成有密切的关系。要使良好的软环境创设成功，一定要精心策划和组织一个坚强的团结的有朝气的班集体，促成每位学生心目中具备一定的班集体概念，群体观念，使他们知道自己属于班级中的一部分。

    第二，关注学生特点，积极引导身心健康发展。

    活泼好动、兴趣转移快，是青少年孩子的天性。教师可以用行为规范来约束他们的行为，却不能锁住他们的心灵。而心理辅导，却可以矫治他们不合理的行为，给予学生的是春风化雨式的浸润和熏陶。但要真正摸清和掌握每一位学生的个性特点，只有多与他们接触、交流，运用多种形式不同方法进行谈心，然后才能发现他们行为的不合理性，才能因人而宜，因材施教，做好每一个学生的心理辅导工作。当发现班级有共性的问题时，可利用班会、晨会等组织诸如“我有话对你说”、“我的自画像”等活动，让每一位学生都积极参与到心理辅导的活动中，认真地评价自己，认识别人，找出不足，自我改正，从而促使他们更好地健康发展。

    这里在对学生进行心理疏导时，必须注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原则，注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。

    第三，丰富班级活动，培养学生全面的素质。

    适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的活动是学生最喜闻乐见的，能让他们在潜移默化中受到心理健康的教育。活动对学生健康心理形成、矫治的作用可以用一句诗来形容：“润物细无声。”班主任要见缝插针，通过游戏、娱乐、主题团队日、“手拉手结对子”等活动对学生进行心理训练，组织心理健康方面的各种活动，训练受教育者的观察、创造、适应、合作等各种能力，让学生学到今后走上社会必需的承担社会责任的能力和较强的社会责任感，满足他们自尊的需要，满足他们自我完善，发展个性的需要，增强自信感，进而激发他们的成就动机，使学生纯真的心灵在活动中受到陶冶，使心理更健康地发展。

    总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。

    参考文献：

    [1]《走进新课程》教育部基础教育司编写.北京师范大学出版社2002.3

    [2]《心理健康教育教程》康静梅等.3人民教育出版社2004.1.

    [3]《新教育之梦》.朱永新.人民教育出版社.2002.7.

    [4]《语文教育学》.曹明海马先义.青岛海洋大学出版社2000.1

    [5]《心理健康教育的价值》.王希永.《中国青年政治学院学报》2000.5月