基于人人通平台的现代教育技术在初中物理教学中的应用研究

发布时间：2020-11-09 01:16

　　 在这个计算机网络快速发展的时代,信息技术已广泛渗透到教育领域。自国务院副总理刘延东同志提出重点建设“三通两平台”以来,教育信息化的发展以及在学校教学中的应用日益凸显,而实现教育信息化发展的关键,就是落实好“网络学习空间人人通”平台的建设与应用。本文通过对重庆市红光中学的师生进行非正式访谈和问卷调查,详细了解了人人通平台的推进和使用情况。充分认识到了现代教育技术对教学的影响,并结合实践教学体验,提出了“基于人人通平台的现代教育技术在初中物理教学中的应用研究”这一论题。根据实际教学情况,对人人通平台在教学中的实施效果进行分析,以期为人人通平台的发展和使用以及后者研究提供参考价值。论文理论部分主要通过文献分析法,在深入解读教育政策的背景下,首先对国内外“人人通”平台的发展及相关研究进行了概述;其次具体阐明了网络学习空间人人通、教育信息化等概念,并对本文的相关支撑理论进行了梳理;最后分析了人人通平台在教学中应用的必要性和可行性。论文的实践部分主要采用调查研究法、案例分析法和实验研究法。首先,通过对学生进行的问卷调查和对教师进行的非正式访谈,了解了师生对现代教育技术在教学中使用的态度和看法。研究发现大多数教师和学生支持在教学中使用人人通平台,认为现代化教学手段更有利于激发学习兴趣,提高学习积极性;也方便及时获取优质资源,更新教学内容。其次,通过教学实践案例,具体说明了如何在教学中使用人人通平台并发挥它的优势。最后,根据实验研究法所得数据分析其实际教学效果,发现在教学中使用人人通平台后,学生普遍成绩都有所提高,说明其使用效果比较良好。综合以上研究分析发现,人人通平台正处于建设之中,并且大多都是理论研究。而本文的亮点就是在于通过实践教学证明人人通平台在初中物理教学中的使用,使得教学效果有了显著提升。为发展教育信息化,实现现代教育技术与基础学科教学的深度融合,改变传统教学模式,提供了参考和启示。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434;G633.7
【部分图文】：

通过解读国家对发展现代教育技术的要求，再结合重庆市针对各个学校教育信息化建设的要求，通过人人通平台在中学物理课堂教学过程的应用现状研究，来实际分析它对教师的教和学生的学有没有达到预期的影响效果。本论文的研究思路如图1.1。图1.1 研究思路

下面以教师的人人通空间平台使用情况为例加以说明： 人人通平台登录界面图2.1 是网络学习空间人人通平台登录注册首页。学校可根据实际情况选取空间平台。每一位教师、学生、家长都有一个属于自己的登录账号，此空间为实名制登录；而且每个教师都有自己对应的授课班级，后台管理者可增加或删除本班级相应的教师名单。图2.1 人人通平台登录首页

8 教师空间首页图2.2 是人人通平台的教师空间首页。此页面的左栏分别有我的空间、资源中心、教学中心、班级管理、学情分析几个板块；上栏分别有我的空间、班级空间及校园空间。在空间首页，教师可以查找自己上传的教学资料、课件，也可以看到任课班级其他老师分享的资料。在校园课件则能看见学校不同年级、不同班级的教师分享的资料。这样不仅使教学资源得到最优化利用，也可以从其他教师的经验中学到知识，取长补短，督促自己不断改进教学模式方法，使教学效果达到更好水平。图2.2 人人通平台教师空间首页 教师空间中的“资源中心”图2.3 为网络学习空间人人通平台的教师空间的“资源中心”界面。我们可以看到资源中心包括个人资源、校本资源、公共资源。首先个人资源主要是指自己上传的教学资料，可以分享到校本资源，包括文档、课件、图片、视频、音频、动画等各种文件格式；图2.4 为资源中心中的校本资源页面，校本资源中可以看到其他班级的任课教师分享的资源，可以选择不同的科目、教材、年级，教师可根据自己的实际需要选择下载或收藏其他教师的优质资源，也可以选一键备课，直接作为自己的教学课件；图2.5 为资源中心中的公共资源页面
【参考文献】

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本文编号：2875652