师范生情绪能力现状与培育方法探析

发布时间：2024-07-02 19:53

　　情绪能力是教师的核心素养之一,对985名师范生的调查发现:师范生重视情绪能力且愿意参加相关训练,但仅有44%的受调查者报告培养单位有开设涉及情绪能力训练的课程;他们的情绪能力略高于理论中值,且可以正向预测他们的幸福感、职业认同感和职业使命感,负向预测人际疏离感,而有过班干部经历或相关训练者的情绪能力更强。针对情绪能力培育资源匮乏的现状,教师教育应通过开设情绪能力培育课程、编撰和推广情绪科普读物和举办情绪能力培育实操活动等方法提升未来教师的情绪能力。

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【部分图文】：

图1师范生对情绪能力关注、培养意愿和情绪课程开设比率

如图1所示，受调查者认为情绪能力是教师应具备的基本素养之一，被选频次与专业知识、专业技能和认知能力相当。100%的受调查者表示关注自身的情绪能力，80%的受调查者的关注度评分在4分以上（最高5分），92%的受调查者参加情绪能力培育的意愿在4分以上，其中41%的受调查者表示非常愿意....

图2情绪能力对生活、学习和未来工作的影响评分

70%的受调查者认为情绪能力对他们日常生活、学业成绩、人际关系、社团工作以及未来工作有影响（评分4分以上，见图2），情绪能力影响评分可以显著预测他们情绪能力（B=0.29,t=9.55）和认知重评（B=0.22,t=6.88）。总之，师范生认可情绪能力的重要性，且愿意参加情绪能力....

本文编号：3999925