英国中学健康教育课程结构研究

发布时间：2017-03-26 05:13

  本文关键词：英国中学健康教育课程结构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着经济的发展、社会的进步，健康问题日益凸现，促进健康不仅是公共卫生部门的责任，也是教育部门的责任，健康教育日益引起各国的普遍重视，并成为各国教育的一个重要问题，但如何有效地开展健康教育，各个国家都还在探索之中。在这一过程中，借鉴别国成功的经验是十分重要的一环，我国也是如此。尽管我国的学校健康教育经过多年的努力，取得了不少进展，亦获得了不少经验，但因种种因素的影响，，存在着种种的不足和尚待完善之处。目前，我国正进行基础教育改革运动，这正是健康教育发展的一个契机。 在世界各国的学校健康教育中，英国的中小学健康教育，无论是在实践领域还是理论领域都提供了许多有益的经验，有很多成功的举措都值得我国学习。在英国，健康教育被理解为一种全人教育，学校健康教育的最终目的就是要培养学生养成健康的生活习惯，遵循健康的生活方式，能够应对未来成人世界的挑战。因此英国的健康教育课程的主题和内容尽可能地包含学生人生整体和其全部生活的历程，着重探讨并贴近学生真实的生活，从知识、能力与理解三方面入手，使学生具备高度健康意识公民应有的知识，发展和提高促进健康的技能并以积极健康的心态应对未来挑战的能力。多年来，英国在研究和探讨学校健康教育的过程中提出了“个人、社会和健康教育PSHE”的课程，随着此课程内容的不断扩展以及课程结构在实践中不断地完善，该课程已经成为英国国家课程中的一门基础课程，并得到了英国教育界的广泛关注。 因此，本文从比较教育学的角度，运用文献分析、比较等多种研究方法，以英国中学健康教育课程内容为研究对象，对英国中学阶段健康教育课程的发展历史和发展现状进行考察，以及对其课程框架、主要内容、实施特点和评价在综述基础上进行分析阐述，并根据英国中学健康教育课程内容发展的动态与趋势及健康课程目标的要求和健康教育对象的实际需要，结合我国实际情况、我国教育的特点，提出适合中国国情的学校健康教育课程内容的想法，希望能为我国学校健康教育课程内容的发展提供一些实践上的参考，并促进我国中小学健康教育的开展和我国健康状况的改善。
【关键词】：英国 中学 健康教育 PSHE课程 课程内容
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G479
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 导论9-22
• 1.1 问题的缘起9-11
• 1.2 研究的目的和意义11-15
• 1.2.1 研究目的11-14
• 1.2.1.1 选择学校健康教育课程内容的原因12
• 1.2.1.2 选择英国作为研究对象国的原因12-14
• 1.2.2 研究的意义14-15
• 1.2.2.1 理论意义14
• 1.2.2.2 实践意义14-15
• 1.3 前期研究及文献综述15-19
• 1.3.1 概念解释15-16
• 1.3.2 文献综述16-19
• 1.4 研究思路与研究方法19-22
• 1.4.1 研究思路19-20
• 1.4.1.1 研究的范围19-20
• 1.4.1.2 研究的重点20
• 1.4.2 研究方法20-22
• 第二章 英国中学健康教育课程PSHE内容研究22-48
• 2.1 英国学校健康教育课程的历史沿革22-33
• 2.1.1 萌芽阶段22-23
• 2.1.2 单一卫生保健课程阶段23-24
• 2.1.3 跨领域课程阶段24-25
• 2.1.4 国家基础课程阶段25-33
• 2.1.4.1 PSHE成为国家基础课程的因素分析25-32
• 2.1.4.1.1 社会因素25-26
• 2.1.4.1.2 文化因素26-27
• 2.1.4.1.3 政策因素27-30
• 2.1.4.1.4 课程理论发展因素30-32
• 2.1.4.2 PSHE课程实施现状及其在基础教育中的地位和作用32-33
• 2.2 英国中学健康教育课程PSHE的主要内容33-48
• 2.2.1 PSHE课程的目标33-35
• 2.2.2 PSHE课程的主要内容35-48
• 2.2.2.1 PSHE健康教育课程内容概述36-38
• 2.2.2.2 与以往课程内容构成之比较分析38-39
• 2.2.2.3 典型案例分析——以英国恩斯肯中学PSHE课程内容为例39-48
• 2.2.2.3.1 英国恩斯肯中学简介39-40
• 2.2.2.3.2 英国恩斯肯中学PSHE课程内容40-48
• 第三章 英国中学健康教育课程PSHE的特点与评价48-58
• 3.1 英国中学健康教育PSHE课程的特点48-52
• 3.1.1 关注生活的教育内容48-50
• 3.1.2 渗透为主的教育方式50-51
• 3.1.3 讲求实际的教学效果51
• 3.1.4 形式多样的评价方法51-52
• 3.2 评价52-58
• 3.2.1 中学PSHE课程实施效果的回顾与发展趋势53-54
• 3.2.2 英国国家教育标准与推进委员会(Ofsted)对PSHE课程的评价54-57
• 3.2.2.1 成功经验54-55
• 3.2.2.2 存在的问题55-57
• 3.2.3 对英国PSHE课程内容的评价57-58
• 第四章 对我国中学健康教育课程内容建设的启示58-64
• 4.1 我国中学健康教育课程及其内容设置的现状58-62
• 4.1.1 我国中学健康教育课程设置58-59
• 4.1.2 我国中学健康教育课程的基本内容59-60
• 4.1.3 我国中学健康教育课程内容的特点60-61
• 4.1.4 我国中学健康教育课程内容存在的问题61-62
• 4.2 对我国中学健康教育课程内容建设的几点启示62-64
• 4.2.1 健康教育的内容应科学、准确而实用62
• 4.2.2 针对不同年龄阶段学生的认知特点，在健康教育指导内容上有所侧重62-63
• 4.2.3 健康教育内容应实事求是，因地制宜，因校制宜63
• 4.2.4 由重视知识传授向知识、技能并重的方向发展63-64
• 结语64-66
• 参考文献66-70
• 致谢70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 章懿;新课程标准下初中生身体健康学习评价的研究[D];华东师范大学;2010年

2 赵香柳;美国中学健康教育课程研究[D];河北大学;2010年

  本文关键词：英国中学健康教育课程结构研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：268313