高品质学校的深层生态与办学质量评价

发布时间：2024-06-08 01:12

　　高品质学校是与合格学校相对而言的,高品质学校建设的内在机理是深层生态思想。高品质学校与合格学校的分水岭是立德树人生态的浅层与深层,其核心表征是办学目标、发展进路与办学成效等体现出的深层生态特征。要评价高品质学校的办学质量,需要以深层生态思想为指引,树立强化"整体关系"和促进"自我实现"的评价理念,建构条件质量、过程质量和结果质量的评价指标体系,在"‘合格性评价’+‘品质性评价’"的实施框架中,形成评价、诊断、改进、实施、再评价的螺旋循环圈,才能以评价引领、指导和持续推动高品质学校建设。

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【文章目录】：
一、合格学校与高品质学校的分水岭：立德树人生态的浅层与深层
二、高品质学校深层生态的表征维度：办学目标、发展进路与办学成效
    （一）办学目标：培育“生态自我”式的“全人”和建设“全纳”式的学校教育生态
    （二）发展进路：在“最大的自我认同”中促进“最大的共生”
    （三）办学成效：形成“手段简单，目的丰富”的“多赢”格局
三、基于深层生态的高品质学校办学质量评价
    （一）评价理念：强化“整体关系”与促进“自我实现”
    （二）评价指标：条件质量、过程质量与结果质量的一体化建构
        1. 条件质量评价的维度、指标、办学行为表现、评价证据来源和权重
        2. 过程质量评价的维度、指标、办学行为表现、评价证据来源和权重
        3. 结果质量评价的维度、指标、办学行为表现、评价证据来源和权重
    （三）基于深层生态的高品质学校办学质量评价实施框架
        1. 整体实施框架：“合格性评价”+“品质性评价”
        2. 品质性评价：建构三位一体的动态评价框架
        3. 建构螺旋评价生态圈：让评价成为推动高品质学校持续建设的力量



本文编号：3991233