小学生性健康家庭教育模式研究

发布时间：2017-04-20 08:05

  本文关键词：小学生性健康家庭教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着青少年发育不断提前,与性有关的社会问题不断低龄化,对小学生进行性健康教育已经必不可少。在小学生性健康教育中,家庭教育途径在性的启蒙性、教育的针对性、方法和时间的灵活性等方面有着学校教育不可比拟的优势,因此对小学生性健康家庭教育模式的研究是合理利用家庭教育资源,充分发挥家庭教育优势,解决学校师资力量不足,不能及时的给予孩子有针对性的指导等问题的有效途径。 通过对家庭教育、家校合作、性健康教育等理论的研究,确定实践研究方案。运用问卷进行前测,以了解学生基本情况,明确学生培训和家长培训的内容、方法等。在培训中控制无关因素的影响,保证实验研究的客观公正性。运用问卷调查和小组访谈的方法,收集实验数据,并对实验数据进行定性和定量分析。定量研究表明,在青春期性健康知识中P=0.216,P0.05；人际交往P=0.996,P0.05在亲子关系及沟通中P=0.025,P0.05,说明通过家庭对小学生进行青春期性健康教育不但取得和学校教育途径相同的效果,而且使亲子关系得到加强；家长与孩子之间的沟通更加通畅和有效。定性分析显示：通过家庭教育模式对小学生进行性健康教育不但使孩子在性健康知识、对青春期身心变化的态度、人际关系交往行为等方面有了提高和转变,而且促进学生身心的健康成长,同时使家长家庭教育的综合素质得到提高。实践证明：通过小学生性健康教育家庭模式实施性教育达到预期效果,具有可行性,实现了孩子和家长的双向成长。 本研究可供学校教师、社会教育工作者、家长、校长及教研室参考。
【关键词】：小学生 性健康教育 家庭模式
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G479
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 第一章 前言9-12
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究的目的和意义10
• 1.3 研究的内容10-12
• 第二章 理论研究12-18
• 2.1 青春期及青春期性教育12-14
• 2.1.1 青春期的概念12
• 2.1.2 性健康教育的概念12
• 2.1.3 青春期性健康教育的内容12-13
• 2.1.3.1 性生理12-13
• 2.1.3.2 性心理13
• 2.1.3.3 青春期的异性交往13
• 2.1.4 青春期性教育的原则13-14
• 2.1.4.1 科学性原则13
• 2.1.4.2 适切性原则13
• 2.1.4.3 教育性原则13
• 2.1.4.4 整体性原则13-14
• 2.2 家庭教育相关理论14-18
• 2.2.1 家庭教育的概念14
• 2.2.2 家庭青春期性教育的优势14-16
• 2.2.2.1 家庭性教育的启蒙性14-15
• 2.2.2.2 家庭性教育的私密性15
• 2.2.2.3 家庭性教育的针对性15
• 2.2.2.4 家庭教育的潜移默化性15
• 2.2.2.5 家庭教育方法的灵活性15-16
• 2.2.3 家庭教育的局限性16-18
• 2.2.3.1 家长对性教育的错误观念16
• 2.2.3.2 家长对性教育的心理障碍16
• 2.2.3.3 家长缺乏性知识和性教育能力16
• 2.2.3.4 亲子关系的疏密16-18
• 第三章 国内外的研究动态18-19
• 第四章 小学生性健康家庭教育模式实践研究19-22
• 4.1 研究方案19-20
• 4.1.1 研究对象,时间19
• 4.1.2 研究内容,方法,步骤19-20
• 4.1.2.1 研究的内容19
• 4.1.2.2 研究的方法19-20
• 4.1.2.3 研究步骤20
• 4.2 研究过程20-22
• 4.2.1 前测20
• 4.2.2 学校培训20-21
• 4.2.3 家长培训21
• 4.2.4 后测21-22
• 第五章 实践研究结果分析22-30
• 5.1 结果分析22-30
• 5.1.1 前测结果分析22-26
• 5.1.1.1 生理知识22-23
• 5.1.1.2 保健知识23
• 5.1.1.3 人际交往23-24
• 5.1.1.4 亲子关系及沟通24-26
• 5.1.2 后测结果分析(后测卷见附录)26-30
• 5.1.2.1 生理知识26-27
• 5.1.2.2 人际交往27
• 5.1.2.3 亲子关系及沟通27-30
• 第六章 结果讨论30-32
• 6.1 知识方面30
• 6.2 态度方面30
• 6.3 行为方面30-31
• 6.4 共同成长31-32
• 第七章 讨论及建议32-34
• 7.1 小学生性健康家庭教育模式的可行性32
• 7.2 小学生性健康家庭教育要取得良好的效果,必须通过专业教师的指导和培训32
• 7.3 小学生性健康家庭教育的薄弱环节是亲子之间的有效沟通32-33
• 7.4 小学生性健康家庭教育模式中家长是最关键的环节33
• 7.5 今后需要继续探讨的问题33
• 7.6 教育的公平性33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-45
• 附录一36-39
• 附录二39-43
• 附录三43-44
• 附录四44-45
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果45-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘英;关于家庭教育与学校教育相结合的探讨[J];广西社会科学;2001年06期

2 ;让性教育赶在孩子性发育前[J];家庭与家教;2005年04期

3 叶一舵;家校协同开展心理健康教育的若干模式[J];教学与管理;2002年28期

4 马忠虎;对家校合作中几个问题的认识[J];教育理论与实践;1999年03期

5 黄河清;论家庭教育与学校教育的合作[J];教育评论;2001年04期

6 张广聪;要重视发挥家庭教育在素质教育中的作用[J];兰州大学学报;2000年S2期

7 黄盈盈;他山之石:外国“青少年生殖健康教育”综述[J];当代青年研究;2002年01期

8 李洪曾;家庭教育指导工作的对象、内容与形式[J];山东教育(幼教刊);2004年Z3期

9 张华;;对中学生青春期教育的思考[J];教育探索;2007年03期

10 赵学蕴,宋文珍;青春期学生健康教育探析[J];沈阳师范学院学报(社会科学版);2000年03期

  本文关键词：小学生性健康家庭教育模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：318217