瑞典中学性教育的实践及启示

发布时间：2017-04-28 16:09

  本文关键词：瑞典中学性教育的实践及启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于中学生自身生理和心理特征，并伴随20世纪全球性的性早熟趋势、性病(STD)、艾滋病(AIDS)的蔓延，中学性教育的重要性受到了普遍的关注。而由于几千年来封建传统思想礼教的束缚和长久以来应试教育的影响，我国中学性教育工作严重落后于形势的需要。在中学的教育目标中，升学往往是最重要的，这直接导致性教育无法占据一席之地。同时，性教育理论指导的不切实际；师资、教材的缺乏；家庭、社会对学校工作的不配合，这些都给中学性教育的开展设置了巨大的障碍。那么，面对这一形势，我国的中学性教育应如何开展?如何科学而有效地安排性教育?如何将性教育具体地落实下去?这是本研究针对的主要问题所在。 针对这一问题，本研究选择了瑞典中学性教育作为研究对象。之所以选择瑞典，是因为其性教育历史悠久、经验丰富，从1897年德尔斯特朗性教育讲座的举办到性教育教师手册的颁布，经历了一百多年的实践发展，到目前为止，瑞典性教育不仅在学校已有完整的性教育课程体系，而且性教育已深入社区及社会生活的各个层面。尽管瑞典和我国的自身教育传统，性教育产生的背景都有所差异，但其产生都是基于现实的需求，，因此在承认差异的现实合理性的同时，积极地学习和借鉴具有很大的必要性与重要性。 本研究从借鉴分析的角度，采用了文献分析的研究方法，侧重于对瑞典中学性教育现实实践意义的探讨。研究主体分为五个部分：一是对瑞典性教育的历史发展做一梳理，在梳理中着重分析瑞典性教育发展背后的文化内涵和性教育观的转变；二是对瑞典性教育的理论基础进行分析，深入了解瑞典性教育发展的理论依据；三是从性教育的目的、内容、方法和途径这几方面对瑞典中学性教育的实际运作做一陈述和分析；四是对瑞典中学性教育的成效进行分析，总结其实践经验与存在的问题，归纳出中学性教育的实施方案和有效运作的必备条件；五是基于前几部分的分析和探讨，结合我国实际情况，为当前我国中学性教育的实施提供几点建议：建立以人格为基础的性教育理念；将性教育规定上升到法律层面；加强性教育的课程管理与教材建设；落实对中学性教育师资的管理与培训；创建有效的中学性教育支持系统。
【关键词】：瑞典 中学 性教育
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G479
【目录】：

• 前言8-9
• 一、问题研究缘由9-13
• (一) 中学性教育的重要性已得到世界许多国家的认同9-10
• (二) 我国中学性教育面临诸多问题急需解决10-12
• (三) 瑞典的中学性教育有借鉴价值12-13
• 二、问题研究概述13-18
• (一) 研究涉及的有关概念13-14
• (二) 已有相关研究14-17
• 1. 瑞典研究情况概览14-15
• 2. 国内探索现状介评15-17
• 3. 对已有研究的一些思考17
• (三) 本研究的基本思路、内容和方法17-18
• 三、瑞典中学性教育的发展历程18-24
• (一) 开端——韦德尔斯特朗性教育讲座的举办19-20
• (二) 挫折——瑞典议会对性教育议案的否决20-21
• (三) 发展——相关委员会、协会的成立与性教育教师手册的颁布21-24
• 四、瑞典中学性教育的理论探析24-27
• (一) 以人为本的教育观奠定了思想基础24-25
• (二) 弗洛伊德的精神分析学说提供了心理学基础25-26
• (三) 系统科学方法提供了方法论准备26-27
• 五、瑞典中学性教育的实践运作27-38
• (一) 性教育目标的制定——针对学校和学生的实际27-30
• (二) 性教育内容的确立——围绕学生主体性的凸显30-35
• (三) 性教育方法和途径的选择——立足于学生需求全方位多渠道进行35-38
• 1. 课堂教学是瑞典中学推行性教育的主要途径35-36
• 2. 社会服务机构的服务是瑞典中学性教育的有效途径36-37
• 3. 非政府组织是瑞典中学性教育的重要渠道37-38
• 4. 国际互联网为瑞典中学性教育提供了无限的资源38
• 六、瑞典中学性教育的成效分析38-44
• (一) 实践经验39-42
• 1. 适时更新性文化理念是促进中学性教育发展的前提39-40
• 2. 相关法规的出台是实施中学性教育的重要保障40
• 3. 宽松的性文化氛围为中学性教育提供了有利的外部环境40-41
• 4. 全方位多渠道开展性教育是促进中学性教育开展的强有力的手段41-42
• (二) 存在问题42-44
• 1. 性教育师资的不足42-43
• 2. 教学效果评估体系的不完善43-44
• 3. 专门的性教育课程有待开发44
• 七、对改进我国中学性教育实践的启示44-53
• (一) 建立以人格为基础的性教育理念45-46
• (二) 将性教育规定上升到法律层面46-47
• (三) 加强性教育的课程管理与教材建设47-50
• 1. 在以人为本的教育思想下定位性教育课程理念与目标47-48
• 2. 制定性教育课程标准，将性教育作为一门专门的、单独的课程予以实施48-49
• 3. 科学设置中学性教育的内容，合理组织性教育教材49-50
• (四) 落实对中学性教育师资的管理与培训50-51
• (五) 创建合作式性教育支持体系51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-59
• 后记59

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴晓燕;张玫玫;;发达国家中小学性教育概述[J];基础教育参考;2012年19期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 庞超;二十世纪八十年代以来瑞典基础教育改革的价值取向研究[D];西南大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 许超;青少年性道德模型构建与应用研究[D];华东师范大学;2011年

2 蔡福花;马来西亚华文独立中学性教育问题研究[D];华中师范大学;2007年

3 李银燕;初中生青春期性教育现状调查及对策研究[D];东北师范大学;2008年

4 袁潇;当代美国青少年贞洁教育研究[D];西南大学;2010年

5 张艳丽;初一生物教学（人教版）中渗透青春期性健康教育的实验研究[D];首都师范大学;2012年

6 欧晓燕;幼儿园性教育活动实施的行动研究[D];西南大学;2012年

7 吴晓燕;瑞典、美国中小学性教育的比较研究[D];首都师范大学;2013年

  本文关键词：瑞典中学性教育的实践及启示，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333110