从思辨到实证：教育公平研究范式的转型

发布时间：2022-01-07 18:52

　　本研究以中国社会科学引文（CSSCI）数据库收录的2010—2019年间教育公平论文共计932篇为研究对象,运用CiteSpace可视化软件工具,探索近十年以来我国教育公平研究的进展,分析教育公平研究范式的转型。从教育公平研究的主题来看,从重视宏观输入公平转向重视微观过程公平;从教育公平研究方法的维度来看,从思辨研究走向实证研究;从教育公平研究主题与研究方法的相关性来看,教育输入中的财政投入及资源配置、教育机会中的背景因素、教育过程公平中的课程及教学资源、教育产出公平中的个人产出均与实证范式呈现显著相关性。在新的时代,教育公平研究借助实验经济学范式、地理学科的空间分析范式、更深层次的实证研究范式以及基于大数据的互联网技术,又拓宽了新的研究空间。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2020,38(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：18 页

【部分图文】：

本研究的二维编码框架图

通过图2可以发现，除了指向性较模糊的教育均衡、教育均衡发展外，教育研究者共同关注的公平主题分别是义务教育、教育质量、高等教育、教育政策、教育信息化、教育改革、基础教育等。基于CiteSpace对教育公平研究主题的初步分类，根据上述编码框架，对样本数据进行更加精确性的筛选、分类。通过频率统计，近十年来，各个主题的整体发展情况，如图3所示：

基于CiteSpace对教育公平研究主题的初步分类，根据上述编码框架，对样本数据进行更加精确性的筛选、分类。通过频率统计，近十年来，各个主题的整体发展情况，如图3所示：由图3可知，就教育公平的几个主题而言，整体上来说，近十年来，对教育输入公平的探讨是主流，文献数量共计达到545篇，占整体样本文章的58.5%。其次，是教育过程公平研究，相比于另外三个公平层次来说，数量较多，共计115篇，占比12.3%。再次，是教育机会公平研究，共计80篇，占比8.6%。数量较少的是教育产出公平研究，近十年来，只有47篇，仅占样本文章的5.0%。

【参考文献】：
期刊论文
[1]社会与情感能力:影响成功与幸福的关键因素[J]. 黄忠敬.  全球教育展望. 2020(06)
[2]留守儿童的公平感与幸福度:来自实地实验与调查的依据[J]. 徐慧,汪斯妤.  南方经济. 2020(04)
[3]教育科学的追求:教育研究工作者的百年朝圣之旅[J]. 曾荣光,叶菊艳,罗云.  北京大学教育评论. 2020(01)
[4]PISA研究的意义远超排名[J]. 陆璟.  教育发展研究. 2019(22)
[5]基于教育公平视角的城市学区房价格时空效应——以南京主城区公办小学为例[J]. 尹上岗,胡信,马志飞,宋伟轩.  经济地理. 2019(09)
[6]深入学校内部的教育公平追求[J]. 黄忠敬,孙晓雪.  中国教育学刊. 2019(09)
[7]教育思辨研究与教育实证研究：从分野到共生[J]. 王卫华.  教育研究. 2019(09)
[8]面向城乡教育均衡发展的教育变革——徐州市同步课堂教学模式的设计与实践[J]. 张尧,王运武,余长营.  现代教育技术. 2019(06)
[9]文化回应教育理念下的创客教学模式建构[J]. 扎丽玛,张际平.  中国电化教育. 2019(06)
[10]MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究[J]. 沈欣忆,吴健伟,张艳霞,李营,马昱春.  中国远程教育. 2019(07)



本文编号：3575078