智慧校园视野下学校信息化领导力的建设及培养路径

发布时间：2022-01-11 20:49

　　随着智慧校园建设的推进,学校组织人员的信息化领导力逐渐成为信息化建设中不可忽视的重要问题之一。本文首先提出了信息化领导力在教育信息化建设工作中的重要意义,着重阐述了信息化领导力的内涵和组成框架。在此基础上,从校长领导集体、中层管理团队和教职员工基层群体三个层面论述信息化领导力的建设,并给出相关培养路径,以期为学校信息化领导力建设提供参考。 

【文章来源】：中国远程教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

各组织群体信息化领导力关系

从图1可以看出，从学校组织管理结构的角度来看，学校不同领导群体应具备不同的信息化领导力，校长领导集体高层管理者的信息化领导力主要体现在价值决策层，中层管理团队信息化领导力主要体现在治理层和管理控制层，基层教职员工群体信息化领导力主要体现在操作层和技术层（见图2）。三、学校各级组织群体信息化领导力的培养

黄荣怀等（2012）认为，在学校信息化进程中校长领导集体主导变革性引领，中层管理团队主导教学发展引领，教职员工基层群体主导教育教学创新。其中，变革性引领倾向于改变组织的理念、方针、架构和文化等，是一种全局、剧烈的变革方式；教学发展引领则倾向于改进工作的效率和效能、理顺关系、推进信息化应用程度等，是一种局部、渐进的变革方式（George&Jones,2007）。中层管理团队信息化领导力指协助校长领导集体制定并实施学校信息化发展规划，完善信息化管理服务政策，引导教师在日常教学管理中进行推广应用，承上启下协同推进学校信息化发展。学校中层管理团队应具有信息化规划建设、教与学指导、信息化管理与评估、执行力、沟通与协调以及个人基本信息素养等（孙祯祥,等,2016）。综上所述，学校中层管理团队是智慧校园建设、管理、实施的主要力量，在学校智慧校园各类智慧业务（如智慧教学、智慧资源、智慧管理、智慧服务等）的建设、应用与创新中具有承上启下的作用，是保证学校智慧校园建设中各项事务顺畅进行的纽带。因此，中层管理团队是学校智慧校园建设的中枢，其信息化综合治理和管理控制等方面的能力直接影响校长领导集体决策的实施和智慧校园建设与应用的深度，提升其信息化领导力需从规划能力、执行能力、指导能力、沟通能力、评估能力、信息素养等方面着手（孙祯祥,等,2016）（见图3）。因此，针对学校中层管理团队信息化领导力的培养与提升，首先需要从上述六个方面着手进行中层管理团队个体的综合治理和管理控制能力的培养。1. 业务规划设计能力的培养

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3583440