论学校中的教育排斥及其应对

发布时间：2022-02-20 13:31

　　教育排斥是指源自教育生活中教育者基于制度安排、情感疏离、利益对立或社会观念等因素的考量,将受教育者（尤其是弱势群体）排除在教育共同体以及自身完整人性之外的一种伤害。它以机会排斥、身体排斥、能力排斥与个性排斥等典型样态厚植于教育实践之中,给受教育者带来严重伤害。为消解教育排斥,需进一步匡正教育排斥觉知的理念偏差、瓦解教育排斥滋生的文化基础、弱化教育排斥持存的社会干预以及确立以"承认"为内核的消解原则。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(07)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育排斥的内涵与结构
    （一）教育排斥的内涵
    （二）教育排斥的结构
二、学校中教育排斥的实践表征
    （一）机会排斥：衍生“边缘人”
    （二）身体排斥：刻画“残缺者”
    （三）能力排斥：制造“等级化”
    （四）个性排斥：不容“异类者”
三、教育排斥的应对理路
    （一）匡正教育排斥觉知的理念偏差
    （二）瓦解教育排斥滋生的文化基础
    （三）弱化教育排斥持存的社会干预
    （四）确立以“承认”为内核的消解原则


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师偏心问题的检视与应对[J]. 卓雯.  教学与管理. 2019(27)
[2]身体社会学视角下流浪儿童问题研究[J]. 王晓强.  少年儿童研究. 2019(09)
[3]“社会排斥”理论研究综述[J]. 景晓芬.  甘肃理论学刊. 2004(02)

博士论文
[1]有尊严的教育生活及其制度建构[D]. 胡友志.南京师范大学 2017
[2]从排斥到承认[D]. 吕寿伟.南京师范大学 2012



本文编号：3635147