学校领导者的学习领导作为研究——基于10份国际学习领导研究报告的内容分析

发布时间：2023-01-07 10:14

　　进入21世纪,学校领导的变革再度聚焦教与学的改进,专注学生学习成效的改善成为学校领导变革的重要议程,由此将着力点转移到"学习领导"这个议题,强调学校领导者要更加重视学习与领导的联结。采用研究综述法对国际学习领导研究报告的内容进行分析,发现学校领导者在实践中所展现的学习领导作为主要包括支持教师发展、专注学生学习成效、取得与善用资源、构建学习愿景、运用分散性领导、经营课程教学、塑造学习环境和氛围七大构面。这些学习领导作为的实践既会受到领导者个性特质的影响,又会受到社会文化情境因素的调节,学校领导者的学习领导作为直接通过学校运作和课堂活动间接地影响学生的学习成效。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
三、学校领导者的学习领导作为构面
    (一)支持教师发展
    (二)专注学生学习成效
    (三)取得与善用资源
    (四)构建学习愿景
    (五)运用分散性领导
    (六)经营课程教学
    (七)塑造学习环境与氛围
四、影响学习领导作为的因素分析
    (一)学校运作和课堂活动是影响学习领导作为的中介因素
    (二)社会情境特质是影响学习领导作为的调节因素
    (三)领导者的个人背景是影响学习领导作为的前置因素


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习领导理论的基本理念、理论模型和经验启示[J]. 艾诗根.  比较教育研究. 2016(05)



本文编号：3728445