宽容美德与宽容教育

发布时间：2023-03-18 19:39

　　当今社会,人的活动范围、接触面前所未有地扩大,也因而更加需要宽容。对宽容的理解有"消极的",也有"积极的",但宽容的"积极概念"实际上不是宽容,而是与宽容并行的另外一些处置差异的方式。严格意义上的宽容是我虽然否定他人的观念与做法但主动选择不去干预,呈现出一种"双重否定"结构。宽容从来都不是无底限的,对不可宽容的言行宽容不是美德而是败德。宽容作为美德,体现在对多样性的保护、对他人自主的维护、对他人的善意、对自我的克制等方面。宽容是一种美德,但宽容教育却有特殊的难度。学校教育虽然有自在的宽容教育效果,但自觉的宽容教育需要从教育自身的宽容、认可性尊重的示范、开放心灵的培育、宽容教育的迎难而上等几个方面努力。

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【文章目录】：
一、 宽容的“消极概念”与“积极概念”
    (一) 宽容的“消极概念”
    (二) 宽容的“积极概念”
二、 作为美德的宽容
    (一) 对多样性的保护
    (二) 对自主性的维护
    (三) 对他人的善意
    (四) 对自我的限制
三、 宽容教育之难
    (一) “不顾是非”
    (二) “对人不对事”
    (三) 儿童的“未定性”
四、 自在的“宽容教育”
    (一) 强制接触的“宽容教育”效应
    (二) 对家庭、地方之见的超越
五、 自觉宽容教育的基本理路
    (一) 教育的宽容
    (二) 以认可性尊重促宽容
    (三) 开放心灵的培育
    (四) 宽容教育的迎难而上



本文编号：3763744