从规训权力到生存美学:教师专业发展的一种哲学审视

发布时间：2024-02-01 11:57

　　福柯由规训权力到生存美学的思想转变,不仅阐释着规训权力对人的异化,而且也着意于通过自我的审美化生存来反叛和抗争规训权力的压制。而福柯这一思想的转变,也在某种程度上为教师专业发展的研究提供着重要的启示意义。教师专业发展虽冠之以促进教师专业发展的口号,但其作为监视教师专业发展的评价体系却隐含着规训权力的宰制,而且也遭遇着教师对规训权力的反叛和抗争。因此,福柯关怀自我、创造自我的生存美学主张则成为化解规训权力的解救之路,教师通过对自我的重新认识,强调以具体的、实践的、创造的姿态来自我构成,以改变自我、更新自我的原则来指导教师专业审美化发展。这也成为分析教师专业发展转型的重要理论依据以及启示教师专业发展未来走向的思想源泉。

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【文章目录】：
一、规训权力视角下教师专业发展的理想型态
    (一)以治理主体获取教师的规训客体
    (二)以驯顺身体获取教师的工作绩效
    (三)以制造知识获取教师的精神顺从
二、规训权力视角下教师专业发展的生存危机
    (一)教师“主体的消弭”，专业发展目的的迷失
    (二)教师“身体的惩罚”，专业发展过程的制约
    (三)教师“自我的异化”，专业发展自主性的缺失
三、从规训权力到生存美学教师专业发展的未来指向
    (一)关怀自身，实践教师专业发展的意义
    (二)审美生活，塑造教师专业发展的风格
    (三)反思创造，审美教师专业发展的价值
四、结语



本文编号：3892077