论教学模式的校本学习指导转向

发布时间：2024-02-23 08:47

　　教学模式研究关系到未来教学理论和实践的结合及其走向。教学模式针对教师教育中微格教学的局限提出,是基于理论和经验证据的教学系统设计,是达成不同教学目标或学习结果的学习环境系统,依据学生学习与发展的哲学与心理学等理论和实证支持,为教师、课程和教材编制者提供设计和分析的方法与工具。教学模式在本土化和新课改实践创新的过程中出现了重教学程序轻教学目的、重教轻学、重预设轻生成、重技术决定轻文化生态、重经验总结轻系统设计与理论建构等问题。面向未来的教学模式变革,应基于信息时代学生核心素养发展的需求,构建指导学生学习的多样化教学模式;应立足校本,把学校和教师作为教学模式创新的主体,构建指导学生学习发展的教学模式;应不断完善教学理论与实践结合的思路,构建基于理性和证据的教学模式。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、教学模式的历史溯源
    （一）教学模式针对教师教育中微格教学的局限提出
    （二）教学模式是基于理论和经验证据的教学系统设计
    （三）教学模式是达成不同教学目标或学习结果的学习环境系统
    （四）教学模式依据哲学与心理学等理论和实证支持
    （五）教学模式是教学、课程和教材设计的工具
二、教学模式的现实问题及原因
三、教学模式变革的未来走向
    （一）基于信息时代要求继承和创新教学模式
    （二）构建学生发展核心素养目标导向的多样化教学模式
    （三）把学习指导模式的构建作为教学模式变革的核心
    （四）以学校教师为主体构建校本学习指导模式
    （五）不断完善教学理论与实践结合的教学模式构建思路



本文编号：3907361