基于学生发展的学校自我诊断实施流程——学校自我诊断研究之二

发布时间：2017-09-04 05:29

  本文关键词：基于学生发展的学校自我诊断实施流程——学校自我诊断研究之二

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【摘要】：学校自我诊断实施流程是否合理,会在很大程度上决定诊断的有效性。2010年起,课题组经过与多所实验学校的深入合作,发现学校自我诊断的实施包含以下三个阶段:启动前的必要准备,包括与学校领导层达成共识、帮助学校成立内部自我诊断组、形成科学可靠的诊断工具等;专业化的数据采集与分析,包括通过对流程细节的把控保证数据的真实性、通过多角度收集混合数据、充分利用电子系统优势等;诊断结果的解读、使用与改进监督,包括诊断结果解读和使用的有效策略、通过学校的自身改进推动"诊断—改进—再诊断"的良性循环等。
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
【关键词】： 学校自我诊断 实施流程 学校改进
【分类号】：G47
【正文快照】： 李凌艳/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副教授,博士生导师,主要研究方向为教育测量与评价。(北京100875)陈慧娟/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士生,主要研究方向为教育测量、学校诊断。在全面提高质量、增强学校有效性的大背景下,学校自我诊

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本文编号：789635