台湾地区学校本位教师评价的理论探究

发布时间：2017-09-05 02:15

  本文关键词：台湾地区学校本位教师评价的理论探究

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【摘要】：近年来,台湾地区"国民教育阶段"的改革从九年一贯课程的推展到学校组织再造的试办,隐约浮现出一种权力下放、自主创新的特征。由此,"以学校为中心、教师为主体"的学校本位教师评价孕育而生,一方面有效地弥补了传统教师评价的不足,另一方面有助于教师专业发展的实践。与此同时,学校亦可从教师评价的行动及反思中,再度获得组织的更新与发展。
【作者单位】： 首都师范大学物理系;
【关键词】： 台湾 教师评价 学校本位评价 教师专业发展
【基金】：北京市教委“北京高等学校青年英才计划”(编号:YETP1627) 首都师范大学“哲学社会科学青年学者拔尖人才培养计划”
【分类号】：G472
【正文快照】： 一、问题的提出近年来,随着全球教育体制的逐渐松绑和多元化,权力下放(decentralization)、学校本位(school-based)、分享治理(shared governance)、参与决定(participate decision-making)、赋权增能(empowerment)等政策成为教育改革的必然发展趋势。台湾地区在“国民教育阶

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本文编号：795220