走向性别敏感教育——马丁的观点及其批评

发布时间：2017-09-09 07:42

  本文关键词：走向性别敏感教育——马丁的观点及其批评

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【摘要】：性别教育作为教育领域一个重要议题,一直以来广受关注。马丁在批判柏拉图的"性别中立教育"和卢梭的"性别化"教育的基础上,首次提出了"性别敏感教育"。认为教育者应该敏于关注性别的自然差异以及社会意义,把握既定的性别刻板印象及其根源和后果,并采取在性别上更具包容性的措施。这一思想在广受赞誉的同时,也遭到一定质疑,认为其走向了本质主义和浪漫主义的深渊。在中国语境下,这一思想对当前我国面临的性别问题具有重要的借鉴意义。
【作者单位】： 华东师范大学附属紫竹小学;
【关键词】： 性别敏感教育 马丁 女性主义 教育公正
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题“现代性背景下普通民众童年观念变迁的社会学研究”(课题批准号:CAA150125)的研究成果之一
【分类号】：G479
【正文快照】： 简·罗兰·马丁(Jane Roland Martin,1929—)是近半个世纪教育哲学领域的领军人物,[1]她的教育思想不仅深受美国、瑞士的欢迎,而且还流传于英国、以色列、芬兰、挪威、瑞典和日本等国家。[2]572之所以如此,很大程度上归功于她首次提出并系统建构了性别敏感教育思想。这种思想

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