基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略研究
发布时间：2022-01-10 21:52
根据调查结果显示,目前初中学生的语文阅读具有明显的个体差异。其差异性主要是受到不同家庭成长氛围以及不同小学的教育方式、理念与内容等方面因素的影响。在语文阅读上主要表现为三个核心素养的差异:从横向来看,是阅读兴趣和阅读方式的差异,可分为多种类型;从纵向来看,是阅读能力水平差异,可分为优——中——差三个层次。通过调查,还发现在初中语文个性化阅读引导上存在同质化倾向严重的现象。主要表现在不以学生的兴趣不同进行引导,忽视学生的学法差异的教学方式,未能因学生的水平不同设立层级目标提升能力。这不但使得一些具备创新精神以及独立思考能力的学生无法忍受,同时还会导致部分基础能力薄弱的学生跟不上队伍,从而与因材施教的教学原则相悖。本课题的探讨正是基于初中学生的语文阅读核心素养的个体差异,重点在于通过有效的引导策略促进学生语文素养和语文技能的提高,让学生学习潜能更好地发展,学生的个性得到真正的彰显。比如说,通过“体验性策略”进行兴趣引导,品读文本唤醒体验、融入情境还原体验、观照自我升华体验;通过“开放性策略”进行方法指导,开放学科边界、课堂空间、教学形式、课程资源;通过“层次性策略”进行目标引领,以兴趣阅读...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究缘起
1.1.1 初中学生语文阅读存在明显个体差异
1.1.2 初中语文阅读引导存在同质化倾向
1.1.3 基于个体差异的个性化阅读引导策略研究有待加强
1.2 核心概念界定
1.2.1 语文阅读核心素养
1.2.2 个体差异
1.2.3 个性化阅读
1.3 文献综述
1.3.1 关于阅读素养的研究综述
1.3.2 关于个体差异的研究综述
1.3.3 关于个性化阅读的研究综述
1.3.4 关于个性化阅读引导策略的研究综述
1.4 课题的研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 研究目标
1.6 研究内容
1.7 研究方法
2 初中学生语文阅读核心素养个体差异现状的调查
2.1 调查设计
2.1.1 调查目的和对象
2.1.2 调查方法及内容
2.2 调查结果
2.2.1 在阅读兴趣上存在的个体差异
2.2.2 在阅读方式上存在的个体差异
2.2.3 在阅读能力上存在的个体差异
2.3 结果分析
3 初中语文个性化阅读教学的现状调查与分析
3.1 调查设计
3.1.1 调查目的及对象
3.1.2 调查方法及内容
3.2 调查分析
3.2.1 教师调查结果
3.2.2 学生调查结果
3.3 结果分析
3.3.1 教师层面
3.3.2 学生层面
4 基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略
4.1 兴趣导引：体验性策略
4.1.1 理论基础
4.1.2 具体实施
4.2 方法指导：开放性策略
4.2.1 理论基础
4.2.2 具体实施
4.2.3 开放性策略实施的要点
4.3 目标引领：层次性策略
4.3.1 理论基础
4.3.2 具体实施
5 结论
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外阅读素养研究发文对比分析[J]. 刘漫. 新世纪图书馆. 2014(07)
[2]如何在课堂中积极构建和谐统一的个性化阅读[J]. 张震. 课程教育研究. 2014(15)
[3]初中语文阅读教学现状与对策[J]. 陶明富. 语文天地. 2014(08)
[4]浅论学生个性化阅读的三个维度[J]. 刘志军. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(01)
[5]国内个性化教学研究:进展与趋势[J]. 王璐,段作章. 现代教育科学. 2013(12)
[6]如何在信息化环境中促进学生的个性化语文学习[J]. 吴伟星. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(11)
[7]“个性化阅读” 反思与建构[J]. 刘义民,董小玉. 中国教育学刊. 2013(11)
[8]语文教学中提高学生阅读能力的有效策略[J]. 张良. 学周刊. 2013(15)
[9]让个性化阅读成为语文教学的主流[J]. 董玲. 语文建设. 2013(06)
[10]当代个性化教学研究述评[J]. 王中华,熊梅. 当代教师教育. 2012(02)
博士论文
[1]基于同伴调节的课堂情绪管理研究[D]. 邢秀芳.西南大学 2010
硕士论文
[1]基于学生个体差异的合作学习方式探索[D]. 张亚男.山东师范大学 2013
[2]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 柯珍华.上海师范大学 2012
[3]论中学语文个性化阅读教学[D]. 胡洪强.新疆师范大学 2008
[4]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 金丽萍.华东师范大学 2007
[5]初中语文个性化阅读教学的理论思考与实践尝试[D]. 冀东升.西北师范大学 2006
[6]初中语文个性化阅读教学探索[D]. 刘金燕.山东师范大学 2006
本文编号：3581483
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 研究缘起
1.1.1 初中学生语文阅读存在明显个体差异
1.1.2 初中语文阅读引导存在同质化倾向
1.1.3 基于个体差异的个性化阅读引导策略研究有待加强
1.2 核心概念界定
1.2.1 语文阅读核心素养
1.2.2 个体差异
1.2.3 个性化阅读
1.3 文献综述
1.3.1 关于阅读素养的研究综述
1.3.2 关于个体差异的研究综述
1.3.3 关于个性化阅读的研究综述
1.3.4 关于个性化阅读引导策略的研究综述
1.4 课题的研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 研究目标
1.6 研究内容
1.7 研究方法
2 初中学生语文阅读核心素养个体差异现状的调查
2.1 调查设计
2.1.1 调查目的和对象
2.1.2 调查方法及内容
2.2 调查结果
2.2.1 在阅读兴趣上存在的个体差异
2.2.2 在阅读方式上存在的个体差异
2.2.3 在阅读能力上存在的个体差异
2.3 结果分析
3 初中语文个性化阅读教学的现状调查与分析
3.1 调查设计
3.1.1 调查目的及对象
3.1.2 调查方法及内容
3.2 调查分析
3.2.1 教师调查结果
3.2.2 学生调查结果
3.3 结果分析
3.3.1 教师层面
3.3.2 学生层面
4 基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略
4.1 兴趣导引：体验性策略
4.1.1 理论基础
4.1.2 具体实施
4.2 方法指导：开放性策略
4.2.1 理论基础
4.2.2 具体实施
4.2.3 开放性策略实施的要点
4.3 目标引领：层次性策略
4.3.1 理论基础
4.3.2 具体实施
5 结论
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外阅读素养研究发文对比分析[J]. 刘漫. 新世纪图书馆. 2014(07)
[2]如何在课堂中积极构建和谐统一的个性化阅读[J]. 张震. 课程教育研究. 2014(15)
[3]初中语文阅读教学现状与对策[J]. 陶明富. 语文天地. 2014(08)
[4]浅论学生个性化阅读的三个维度[J]. 刘志军. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(01)
[5]国内个性化教学研究:进展与趋势[J]. 王璐,段作章. 现代教育科学. 2013(12)
[6]如何在信息化环境中促进学生的个性化语文学习[J]. 吴伟星. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(11)
[7]“个性化阅读” 反思与建构[J]. 刘义民,董小玉. 中国教育学刊. 2013(11)
[8]语文教学中提高学生阅读能力的有效策略[J]. 张良. 学周刊. 2013(15)
[9]让个性化阅读成为语文教学的主流[J]. 董玲. 语文建设. 2013(06)
[10]当代个性化教学研究述评[J]. 王中华,熊梅. 当代教师教育. 2012(02)
博士论文
[1]基于同伴调节的课堂情绪管理研究[D]. 邢秀芳.西南大学 2010
硕士论文
[1]基于学生个体差异的合作学习方式探索[D]. 张亚男.山东师范大学 2013
[2]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 柯珍华.上海师范大学 2012
[3]论中学语文个性化阅读教学[D]. 胡洪强.新疆师范大学 2008
[4]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 金丽萍.华东师范大学 2007
[5]初中语文个性化阅读教学的理论思考与实践尝试[D]. 冀东升.西北师范大学 2006
[6]初中语文个性化阅读教学探索[D]. 刘金燕.山东师范大学 2006
本文编号：3581483
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