初中古诗词阅读教学中问题设计调查研究
发布时间：2022-01-12 00:30
古诗词教学在初中语文教学中处于举足轻重的地位。但在传统的古诗词阅读教学中,教师往往关注知识本身,设计的问题大多指向知识的浅表化,古诗词成了课余的读读背背或是答题技艺的运用,古诗词教学的问题设计往往落于窠臼,学生的思维也仅仅停留在知识本身。古诗词的教学背后是中华文化的根基,问题设计在古诗词阅读教学中发挥着重要作用:它是学生思维发展的重要切入点,是激活古诗词课堂氛围的催化剂,也是检测和巩固学生古诗词知识的指金石,更是推动传统问答式课堂转变为探究式课堂的辅助器。本调查报告是应用性研究,是探讨新课程改革背景下语文课堂中古诗词问题设计的研究。本报告立足于济南市初中古诗词教学现状,针对教师,笔者设计调查问卷,对济南市初中古诗词教学现状做了比较全面深入的调查与分析。本报告力图通过调查研究的方式发现问题,用具体的调查报告中的数据加以观察、分析、总结和梳理阐释古诗词问题设计的基本原则和相关教学策略,力图探索古诗词问题设计的具体问题,根据具体问题提出相应的解决策略,进一步深化问题设计教学的相关理论,为初中古诗词教学提供富有价值的教学参考。通过调查研究,笔者发现,古诗词问题设计教学中存在以下几个问题:问题设...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：121 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
古诗词篇目占初中语文教材总篇目比例表
山东师范大学硕士学位论文16际的误差。本调查报告以济南市槐荫区济微中学、历下区、历城区等学校语文教师作为调查对象。教师情况主要是从教师的年龄、学历和性别进行调查与分析。本次济南市初中古诗词阅读教学问题设计的问卷调查，样本抽取数据如下（见图1-1）：图1-1初中古诗词阅读教学问题设计的问卷调查样本抽取数据表本调查报告收集到调查问卷481份，本着扩大收集数据及有利于做横纵对比分析出发发放问卷，该问卷收集小学段95份、初中段267份、高中段115份及高中以上学段4份，本文分析的数据用SPSS分类统计，以教师所教授的
山东师范大学硕士学位论文17学段作为选择条件，初中学段作为选择分类；用交叉分析方法分析，教师所教授的学段作为自变量X，其他因素作为因变量Y，分析数据如下：（一）年龄结构从调查到的数据分析，初中学段20—35岁年龄段教师占31.84%；35—45岁年龄段占43.07%；45—55岁年龄段占24.34%；55岁以上年龄段占0.75%。从1-2图表可以看出，在年龄结构上，济南市初中语文教师中青年语文教师所占比例较高。青年教师作为学校的骨干力量，他们可以迅速吸取语文教育教学中的先进理论知识，从而紧跟时代的脚步，对古诗词阅读教学的更新与变革做出一系列工作，有效提高古诗词教学的整体质量。图1-2年龄结构比例表图1-3各学段年龄结构比例表
【参考文献】：
期刊论文
[1]“问题解决”式语文学习的发生路向[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2019(09)
[2]有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J]. 王琴. 课程教育研究. 2019(26)
[3]谈中国古代诗歌的教学层次——从《归园田居》教学“问题链”设计说开去[J]. 戎仁堂. 中学语文教学参考. 2019(13)
[4]入文本唤醒想象 以想象点染情感——浅论“还原法”在小学古诗词教学中的运用[J]. 李雪莹. 课程教育研究. 2019(11)
[5]再谈古诗词教学中“主问题”的设计[J]. 李浙琮. 中学语文教学参考. 2019(Z2)
[6]高中语文问题链设计的方法浅析[J]. 徐逍. 语文教学之友. 2019(01)
[7]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[8]以“问题导学”为载体的高中语文教学实践探究[J]. 朱玲. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(12)
[9]语文“问题教学”的理论与实践之思考[J]. 黄伟. 教育视界. 2016(14)
[10]古诗词教学与留白艺术[J]. 李光勇. 中学语文教学参考. 2016(06)
硕士论文
[1]初中语文课堂教学提问艺术研究[D]. 连思敏.闽南师范大学 2019
[2]初中古诗词意象的教学研究[D]. 衡月莹.杭州师范大学 2019
[3]高中古诗词课堂教学有效提问策略研究[D]. 马乙嘉.广东技术师范大学 2019
[4]基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D]. 汪双林.扬州大学 2019
[5]比较教学法在初中古诗词教学中的运用探究[D]. 张菲菲.江西师范大学 2019
[6]高中古诗词问题教学法运用策略研究[D]. 刘琼琼.江西师范大学 2018
[7]高中古诗词教学有效问题设计研究[D]. 宋海龙.江西师范大学 2017
[8]初中古诗课堂提问教学研究[D]. 徐金金.内蒙古师范大学 2014
[9]初中文言文小组教学研究[D]. 张瑶.四川师范大学 2013
[10]初中语文课堂有效提问研究[D]. 邓娅号.湖南师范大学 2013
本文编号：3583743
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：121 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
古诗词篇目占初中语文教材总篇目比例表
山东师范大学硕士学位论文16际的误差。本调查报告以济南市槐荫区济微中学、历下区、历城区等学校语文教师作为调查对象。教师情况主要是从教师的年龄、学历和性别进行调查与分析。本次济南市初中古诗词阅读教学问题设计的问卷调查，样本抽取数据如下（见图1-1）：图1-1初中古诗词阅读教学问题设计的问卷调查样本抽取数据表本调查报告收集到调查问卷481份，本着扩大收集数据及有利于做横纵对比分析出发发放问卷，该问卷收集小学段95份、初中段267份、高中段115份及高中以上学段4份，本文分析的数据用SPSS分类统计，以教师所教授的
山东师范大学硕士学位论文17学段作为选择条件，初中学段作为选择分类；用交叉分析方法分析，教师所教授的学段作为自变量X，其他因素作为因变量Y，分析数据如下：（一）年龄结构从调查到的数据分析，初中学段20—35岁年龄段教师占31.84%；35—45岁年龄段占43.07%；45—55岁年龄段占24.34%；55岁以上年龄段占0.75%。从1-2图表可以看出，在年龄结构上，济南市初中语文教师中青年语文教师所占比例较高。青年教师作为学校的骨干力量，他们可以迅速吸取语文教育教学中的先进理论知识，从而紧跟时代的脚步，对古诗词阅读教学的更新与变革做出一系列工作，有效提高古诗词教学的整体质量。图1-2年龄结构比例表图1-3各学段年龄结构比例表
【参考文献】：
期刊论文
[1]“问题解决”式语文学习的发生路向[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2019(09)
[2]有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J]. 王琴. 课程教育研究. 2019(26)
[3]谈中国古代诗歌的教学层次——从《归园田居》教学“问题链”设计说开去[J]. 戎仁堂. 中学语文教学参考. 2019(13)
[4]入文本唤醒想象 以想象点染情感——浅论“还原法”在小学古诗词教学中的运用[J]. 李雪莹. 课程教育研究. 2019(11)
[5]再谈古诗词教学中“主问题”的设计[J]. 李浙琮. 中学语文教学参考. 2019(Z2)
[6]高中语文问题链设计的方法浅析[J]. 徐逍. 语文教学之友. 2019(01)
[7]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[8]以“问题导学”为载体的高中语文教学实践探究[J]. 朱玲. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(12)
[9]语文“问题教学”的理论与实践之思考[J]. 黄伟. 教育视界. 2016(14)
[10]古诗词教学与留白艺术[J]. 李光勇. 中学语文教学参考. 2016(06)
硕士论文
[1]初中语文课堂教学提问艺术研究[D]. 连思敏.闽南师范大学 2019
[2]初中古诗词意象的教学研究[D]. 衡月莹.杭州师范大学 2019
[3]高中古诗词课堂教学有效提问策略研究[D]. 马乙嘉.广东技术师范大学 2019
[4]基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D]. 汪双林.扬州大学 2019
[5]比较教学法在初中古诗词教学中的运用探究[D]. 张菲菲.江西师范大学 2019
[6]高中古诗词问题教学法运用策略研究[D]. 刘琼琼.江西师范大学 2018
[7]高中古诗词教学有效问题设计研究[D]. 宋海龙.江西师范大学 2017
[8]初中古诗课堂提问教学研究[D]. 徐金金.内蒙古师范大学 2014
[9]初中文言文小组教学研究[D]. 张瑶.四川师范大学 2013
[10]初中语文课堂有效提问研究[D]. 邓娅号.湖南师范大学 2013
本文编号：3583743
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