图式理论在农村小学英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2022-02-22 14:08

　　阅读是读者获取有效信息,扩宽读者知识面的有效途径。阅读教学在激起学生英语学习乐趣、训练学生思维、发扬学生个性、增强学生英语学习本领方面有着举足轻重的作用。但是,我国农村大多数小学英语教师仍然坚持古板的语法翻译法教授阅读文本,学生缺乏对图式知识的了解与运用,英语阅读效率低下。为此,笔者以广东版English Textbooks为载体,发挥图式理论的功能来指导农村小学英语阅读教学,从而更好地辅助学生通过充实语言图式、扩展内容图式、巩固形式图式、构建策略图式来提高学生英语阅读能力为最终目的。本研究以五年级学生为研究对象,运用问卷调查、访谈法,了解目前农村小学生英语阅读存在的问题,了解农村英语教师教授英语阅读的困惑,并探讨促进农村小学生英语阅读的有效策略---图式理论。本文共分五章第一章:绪论,包括研究背景、研究目的与意义、核心概念界定、国内外图式理论应用于英语阅读教学的研究情况综述和研究方法等方面的内容。第二章:理论依据,重点阐述了图式理论的分类及图式理论的功能。第三章:针对农村小学生运用图式理论在小学英语阅读中进行了对学生的调查及对教师的访谈,调查内容分析主要包括:学生英语阅读习惯的调查分... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 研究背景
        1. 理论背景
        2. 实践背景
    (二) 研究目的与意义
        1. 研究目的
        2. 研究的意义
    (三) 核心概念界定
        1. 阅读
        2. 图式
        3. 图式理论
    (四) 文献综述
        1. 国外图式理论应用于英语阅读教学的研究
        2. 国内图式理论应用于英语阅读教学的研究
    (五) 研究方法
        1. 文献法
        2. 问卷调查法、访谈法
        3. 教育实验法
二、图式理论分类及其在英语阅读教学中的功能
    (一) 图式理论的分类
        1. 语言图式(Linguistic Schema)
        2. 内容图式(Content Schema)
        3. 形式图式(Formal Schema)
        4. 策略图式(Strategy Schema)
    (二) 图式理论在英语阅读教学中的功能
        1. 图式在阅读文本中的构建功能
        2. 图式在阅读文本中的预测功能
        3. 图式在阅读文本中的选择功能
        4. 图式在阅读文本中的推理功能
        5. 图式在阅读文本中的记忆功能
三、农村小学生对图式理论应用于英语阅读的调查与分析
    (一) 调查的设计与实施
        1. 调查的背景
        2. 调查的对象
        3. 问卷的设计与实施
    (二) 调查结果分析
        1. 学生英语阅读习惯
        2. 学生语言图式
        3. 学生内容图式
        4. 学生形式图式
        5. 学生借助图片、标题激活图式
    (三) 访谈的设计与实施
        1. 具体的访谈
        2. 访谈结果分析
四、图式理论在农村小学英语阅读教学中的实验研究
    (一) 实验目的
    (二) 实验对象
    (三) 实验方法
    (四) 实验过程---图式理论应用于农村小学英语阅读教学
        1. 语言知识的学习,充实语言图式
        2. 背景知识的激活,扩展内容图式
        3. 文章体裁的介绍,建构形式图式
        4. 疑问词的引进,构建策略图式
    (五) 图式理论应用于农村小学英语阅读教学模式的操作案例
    (六) 图式理论用于农村小学英语阅读教学的实验结果分析
        1. 学生英语阅读兴趣得到提高
        2. 学生英语阅读能力得到提高
        3. 学生英语阅读成绩得到提高
五、结论与成效
    (一) 主要结论
    (二) 主要成效
        1. 学校方面
        2. 教师方面
        3. 学生方面
    (三) 研究的局限性
结束语
参考文献
附录A: 农村小学生运用图式理论的调查问卷
附录B: 农村小学英语教师对图式理论是否了解的访谈(提纲)
附录C: 实验前测试题
附录D: 2017年12月随机测试题(实验班)
附录E: 实验后测试题
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语阅读教学的问题及其解决思路和路径[J]. 路瑾.  中小学英语教学与研究. 2017 (05)
[2]以形式图式理论为支撑的英语阅读教学设计[J]. 曹畅.  中小学教学研究. 2016(09)
[3]图式理论对高中英语阅读教学的启示[J]. 马斌斌.  英语广场. 2016(07)
[4]图式理论在初中英语阅读教学中的应用与研究[J]. 杨丹妮.  读与写(教育教学刊). 2016(01)
[5]图式理论下的小学英语阅读教学策略[J]. 伦淑新.  教学与管理. 2015(21)
[6]运用图式理论改进小学英语阅读教学[J]. 张建民.  校园英语. 2015(12)
[7]基于图式理论的高中英语阅读教学研究[J]. 陈茜.  学周刊. 2015(09)
[8]步步引导,让学生练就火眼金睛——浅谈图式理论在英语阅读教学中的运用[J]. 傅丽兰.  校园英语. 2015(04)
[9]论图式理论在英语阅读教学中的应用[J]. 丁丽兰.  长春教育学院学报. 2014(23)
[10]近二十年国内学者对克拉申输入假说研究综述[J]. 许珊.  边疆经济与文化. 2011(05)

博士论文
[1]基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究[D]. 杨昌周.西南大学 2017

硕士论文
[1]高中英语阅读中的文化教学现状及图式理论视角下的教学策略研究[D]. 朱利琴.贵州师范大学 2017
[2]图式理论在高中英语阅读教学中的应用效果研究[D]. 刘贝.延安大学 2017
[3]图式理论应用于高中英语阅读教学中的实证研究[D]. 贾丽.宁夏师范学院 2017
[4]高中英语阅读教学中图式理论的运用探究[D]. 李海铭.信阳师范学院 2017
[5]图式理论作用于初中英语阅读的个案研究[D]. 汪慧.湖北师范大学 2017
[6]图式理论在高中英语阅读课中的应用研究[D]. 季雪.吉林大学 2017
[7]内容图式理论视野下的小学高段阅读教学研究[D]. 吴茜.四川师范大学 2017
[8]图式理论在初中英语阅读教学中的应用[D]. 赵潇潇.华中师范大学 2017
[9]图式理论在高中英语阅读教学中的实证研究[D]. 郑涵予.重庆师范大学 2016
[10]基于图式理论的高中英语阅读教学的实证研究[D]. 李春玲.南京师范大学 2015



本文编号：3639605