农村小学语文阅读教学情感目标生活化实践探索

发布时间：2023-02-26 14:53

　　随着基础教育改革的不断深化,学生的全面发展与终身发展教育理念要求我们小学语文教学不能局限于知识的学习,更应该是课堂学习与生活实践相结合。在语文教学的三维目标中,情感目标的地位在小学语文课堂教学中是不可忽视的,但由于情感目标的实现程度难以量化监测,而且实现周期长,所以其实践内化往往被教师忽略。笔者以平时的教学实践为依托,对人教版小学语文教材中的部分阅读课文,进行情感目标梳理,并结合学生实际、学校实际、当地的环境实际等方面就小学语文教学中的情感目标如何实现生活化实践进行初步探索。论文论述了农村小学语文实施情感目标实践活动的前提条件与原则,初步探索了情感目标的实践设计与落实策略。课题以笔者所在的黔西南州普安县农村小学为研究对象,立足于乡村学生的学情、乡村学生的家庭情况、乡村学校资源及乡村的社会自然环境对乡村小学语文教学中的情感目标实践进行研究,把语文课堂的情感目标迁移到实际生活中,通过实践达到语文学科立德树人的教育目的。

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究的背景与目的
    二、研究的意义
    三、研究对象概况
        （一）研究对象校园环境概况
        （二）研究对象社会环境概况
    四、文献综述
        （一）国外情感态度价值观的相关研究
        （二）国内情感态度价值观的研究
    五、研究思路、方法及创新点
        （一）研究思路
        （二）研究方法
        （三）创新点
第一章 情感目标概述
    第一节 核心概念界定
        一、情感
        二、态度
        三、价值观
        四、生活化实践
        五、情感态度与价值观三者之间的关系
    第二节 情感态度与价值观在农村小学教学中的境遇
        一、教师对待情感态度价值观的态度
        二、家长对待情感态度价值观教育的态度
        三、学生对待情感态度与价值观的态度
第二章 农村小学语文情感目标生活化实践的前提与原则
    第一节 农村小学实施语文情感目标实践活动的前提条件
        一、教师与家长必须抛弃现实主义与功利主义的心态
        二、教师必须保障自身的情感态度价值观教学的能力与素养
        三、家校合作共育为情感目标实践创造场所与条件
    第二节 农村小学语文情感目标实践活动设计的原则
        一、可行性原则
        二、生活化原则
        三、可操作性原则
        四、无意识原则
第三章 农村小学语文情感目标生活化实践策略
    第一节 亲近自然类课文情感目标实践策略
        一、引导学生亲身观察体验
        二、引导学生共创条件参与体验
    第二节 为人处世与美好品质类课文情感目标实践策略
        一、家长与教师合作，观察监督孩子实践情感目标
        二、与德育班会课相结合，在班级里创建实践活动
        三、家长与教师捕捉偶然教育实践契机
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3750507